宽松愉悦的教学氛围，能使学生大胆质疑、发表见解、驰骋想象，提高教学效率，达到教学相长的目的。

　　一、愉悦的情绪感染学生

　　要让学生在愉快气氛中积极学习，教师首先就要调整好心态和精神面貌。

　　（1）灿烂的笑容。老师的微笑是与学生心灵上的交流，让学生觉得可亲可敬。洋溢着发自内心的微笑去上课，是一种简单易行、行之有效的活跃课堂气氛的方法。

　　（2）亲切的语言。教师亲切的语言对学生的引导是积极的，只有老师、学生和语文课程构成一个和谐的整体，让学生成为课堂的主人，才能激发学生的兴趣。

　　（3）友好的动作。老师的动作不仅有强调、示范的作用，还会调动学生的积极性，给学生带来愉快的心情。对小孩子可以摸摸头，热情地拥抱一下，但随着孩子年龄的增长，教师的动作也要发生变化，不然会适得其反。对中、高年级的孩子可竖起大拇指，展示他们的作业，奖励物品等。

　　二、学生评价激发进取热情

　　传统教学模式中，只有教师对学生的表现有裁定权，实质上是阻止了学生主体能动性的表现机会。教学中让学生评价是有目的性的，通过自评、互评的方式，在轻松愉快的'氛围中带学生进入最佳的学习状态。例如，对于回答问题表达流利，声音响亮的学生，找性格内向、不爱发言的学生去评价，既给他们锻炼的机会，同时也让他意识到自己的不足，从而自觉自愿地去改进，不仅达到教学的目的，还激发了学生进取热情。

　　三、表演设计活跃课堂气氛

　　小学生模仿性强，对表演有浓厚的兴趣，知识和娱乐完美结合，既能活跃课堂气氛，还能激发学习兴趣。

　　1.语言表演

　　例如，理解词语的意思，死记硬背既浪费时间效果又差。在教"吆喝"的意思时，告诉学生市场上小贩的叫卖声就是吆喝，让孩子们学叫卖声，在愉快的氛围中通比较、推敲，词意深深地刻在他们的脑海中。

　　2.动作表演

　　（1）表演词语。对于近义词只有通过深入的分析学生才能领会到深层的差异。教学表示"看"的词：盯、望、瞄时，先找同学表演，再评价、分析，达到理解词义的目的。

　　（2）表演课文内容。让学生在初步理解课文的基础上即兴表演，把抽象的文字转化为形象的表情、动作，不仅活跃课堂气氛，还能提高学习兴趣。

　　（3）感悟性表演。先根据理解表演，再通过评议、争议、琢磨，在不断完善中领悟知识。在讲"高粱的全身没有一处不具有鲜明的个性，它那挺拔而粗壮的秆子，给人以自信和力量"这句话时，找瘦小的学生和结实、高大、精神面貌好的孩子同时表演，学生在对比中感受事物的特点。

　　（4）比赛性表演。几个学生表演同一个角色，评议后选出优胜者，营造浓厚的学习气氛，激发学习兴趣。

　　四、多媒体教学激发学习兴趣

　　多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式，不仅活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，还突破了难点、提高了课堂教学效率。在教学《莫高窟》时，学生仅凭文字，只能了解课文内容，很难真实感受到敦煌壁画的魅力。在讲"飞天"的意思时，视频中漂亮的仙女，如诗如画的背景图，优美的古典音乐，真让学生有身临其境的感觉。讲彩塑、壁画时，通过下载视频，制作的幻灯片，让学生真实、生动地感受敦煌艺术宝库的魅力所在。

　　良好的课堂气氛能促进师生有效互动，学习情绪呈现最佳状态，达到教学相长的目的。

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