【摘要】教育的主要目的是旨在培养具有创新精神的人才．创新是一个民族的希望，教育是一个民族的基础，当两者结合起来，教育的创新研究就会显得至关重要．小学阶段作为求学生涯的基础阶段，对今后的全面发展非常重要，因此，改革以前的教学模式，打造创新课堂，培养学生的创新意识在当下万众创新的大背景下也逐渐成为一个需要关注的重要课题．本文通过对小学数学创新教育的探讨和分析，希望为广大同仁的教学实践提供帮助．

　　【关键词】小学数学;创新教育

　　一、引言

　　小学数学作为整个学习阶段开始的基础性学科，在学生的启蒙教育阶段发挥着不可比拟的作用，小学数学教育的好坏决定着学生今后的各个方面发展．但是现阶段，我们的小学数学教学还存在着许多亟待解决的问题，首先就是小学数学教育模式的创新问题．在新课程改革实施的背景下，小学数学教学要实现创新，教师需要做的就是将教学的目标、模式、方法进行革新，主动培养学生独立思考的能力和激发学生主动发现新问题，教师应该积极大胆地改革创新教学模式与教学方法．为此，我们首先要认识到的就是小学数学教学的重要性，然后从教学实践出发，在实践中总结经验，不断改善小学数学的教学．

　　二、小学数学教学的现状

　　(一)教学目标不明确

　　目前，在小学数学的教学中，有一些教师能够很好地理解和把握新课程标准的教学目标和教学大纲，但是还是存在很大一部分教师在这方面做得不是很好，依然采取的是传统的教学模式和教学方法，自己在课堂上讲，学生在下边被动地听，教学效果不是很好，同时这样教学目标不明确的讲授也与课程改革的初衷和目标背道而驰．

　　(二)教学手段针对性不强

　　近年来，随着社会的不断进步，教育改革的理念也在日渐深入人心，但是一些教师在消化吸收这些理念和原则的过程中，存在着一定的误解和偏差，并没有真正认识到教育改革的理念和真谛．在课堂教学实践中，部分教师片面追求多样化的教学方法和教学模式，但有些并不是真正适合学生的，改革创新的针对性欠缺．

　　(三)学生缺乏实践能力的锻炼

　　随着新课程改革的不断深入，教学目标的落实和实施也在逐渐加强，学生的学习负担渐渐轻了，教师的教学效果也在逐步提高．但是，在这一过程中，存在着这样一个问题，新教材中学生实践练习的部分还是很少，导致学生的实践能力在训练和强化阶段还没有得到进一步的优化．因此，在这样一个过程中，对教师也提出了更高的要求，首先要对教材有一个整体的把握，然后在课堂的教学中逐步增加实践的部分，培养学生主动思考的能力，使学生能够做到举一反三，养成学生良好的学习习惯．

　　三、小学数学创新教育对策与建议

　　(一)创新课堂环境，培养创新能力

　　在学生创新能力的培养过程中，首先需要是一个宽松民主自由的教学氛围，让学生在一个没有任何压力的情况下去学习和思考，从而进一步提高和培养学生的创新能力．当教师主动让学生去思考，去大胆地从多方面、多维度去思考问题和理解问题，鼓励学生对问题有不同的看法，这样就有利于学生充分开动脑筋，主动和独立地去探索解决问题的不同方法，使学生不仅在实践中得到答案，也在充分思考后得出具有自己创新性的答案，这在促进学生的数学创新能力培养上有很大的作用．比如，在教师面对学生提出的一些基础或简单的.问题时，教师扮演的应该是一个鼓励者的角色，引导学生去独立思考，多角度看待问题，这样有利于学生学习到数学知识，也有利于培养学生的创新能力．

　　(二)利用多媒体，增加课堂趣味性

　　伴随着多媒体技术的迅猛发展，给各行各业带来了重大的影响，教育行业也没有例外．现在越来越多的课堂中都能发现多媒体教学的影子，其中给教师的教学和学生的学习带来的帮助也是显而易见的．因此，在实际的教学过程中，教师应该对新媒体所带来的变化多一份敏锐，多一份思考，在教学过程中不断总结经验，吸取其他的失败教训，注意整合和应用多媒体教学的资源．运用这种新型的多媒体，可以替代传统的枯燥的教育教学模式，充分吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性，同时多元素的教学让学生接受起新知识来更加容易便捷，形成一种新的独立与多样的教学模式，从而使小学数学课堂教学更加有趣而生动．

　　(三)创新教学方法，激发创新意识

　　在新课程改革的大背景下，对小学数学也提出了更高的要求，因此，小学数学的教学方法也要随之创新和改革，创新的教学方法应该本着更加有利于培养学生的数学创新能力为宗旨，为此，教师在数学的教学中可以采用启发式和提问式相结合的教学方法，比如，在讲授加减法的交换法时，可能有的学生在教师讲授完加法的交换法后，会问减法的交换法怎么去操作的问题，这时教师不应该责备学生或是马上告诉他问题的答案，而是可以采用反问的方式去提问学生，让学生有自己的思考，发表自己的意见，同时教师应该去引导学生，让学生有了自己的思维过程后再去进一步讲解减法的交换法，这样，学生就会主动去思考，然后在加减法中发现数学思维本身的规律，从而激发学生的数学创新意识，让学生在独立思考和不断的摸索中得出答案，同时还能使学生对该知识点有更加深刻的印象，有利于学生对数学知识的整体掌握和理解．

　　【参考文献】

　　［1］吕玉霞．新课改下小学数学课堂创新能力的培养［J］．学周刊，2013(9):180．

　　［2］李书棉．浅谈小学数学创新教育［J］．学周刊，2015(2):159．

　　［3］红生．试论当代小学数学教学的现状与发展途径［J］．读与写杂志，2016(11):219．

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