摘 要：在高中阶段，学生的学习已经进入了白热化的程度，12年磨砺一朝见分晓，高考语文将要对学生的基础知识与能力进行考查，高中语文学习充满了迎考备战的紧张氛围。高考作文占据较大比例，因此在高中语文教学中一定要强化作文训练，提高学生的作文能力，更好地迎战高考。本文主要针对高中作文教学的现状进行简要分析，并就如何有效增强作文教学的实用性与创新性等方面进行分析研究，从而实现提升作文教学成效的目标。

　　关键词：高中语文教学；实用性；创新性；分析研究

　　在当前的高中语文教学中，迎考成为了中心目标，并且这样的目标已经从高一年级开始进行精心准备，作文教学在语文教学中占有重要位置，应当引起广大语文教师的高度重视，以创新的理念优化作文教学过程，提高作文教学的实用性与创新性。

　　一、对当前高中作文教学现状的分析

　　传统的高中作文教学模式中，一般安排两个课时进行教学，一个课时主要用来写作指导，另一课时进行点评或者评比。这样的教学模式看似较为科学，在学生进行写作之后开展点评及评选，帮助学生在点评与对比之中领悟文章的特点，总结不足，提炼经验，促进写作技巧的提升。实际上这样的教学模式实际效果并不明显，主要存在着三个方面的问题：一是学生的写作技巧指导不够生动形象，未能从作前指导中获得更为有效的指点；二是点评活动规模、互动成效不够充分，没有能够有效发挥学生自主学习的作用；三是学生的写作素材积累不够深厚，没有能够达到厚积薄发的'效果，也缺乏足够的真情实感。要想有效提升高中作文教学成效，必须要针对上述存在的不足进行改进。

　　二、有效提升高中作文教学实用性与创新性的尝试

　　高中作文教学成效关乎学生语文整体成绩，因此教师要进一步强化教学研究，在提高作文教学实用性与创新性等方面下功夫，笔者主要从以下四个方面着手，取得了显著成效，本文将作简要分析。

　　1.指导学生拓展思维选题立意，创造作文亮点。创新出彩是获得作文高分的重要途径，选题立意是整篇文章写作的第一步，如何在这一环节创新出彩，对于整个文章的写作具有重要的意义。教师在高中作文教学中，应当对学生进行这一方面的启发，深度发掘素材，以鲜明、新颖的选题立意给人以耳目一新的感受，让习作脱颖而出。例如以“新农村的路”为题对学生进行训练，引导学生对选题的深度与新颖性进行训练，同时拓展思维的空间。笔者引导学生从单纯的农村新公路引申开去，让学生明白农村发生的变化，不仅在于修筑了水泥路，更在于党员干部带领群众走上了一条康庄大路，人民群众收入水平不断提高，社会主义新农村建设取得了显著成效，通过这样的分析帮助学生透过表象抓住实质，文章创作的主体也格外新颖，能够为创作获得更多的分值。

　　2.鼓励学生积极开展课外阅读，汲取写作技巧。充分的课外阅读能够帮助学生增加文学积累，在阅读各种类型与题材文章的过程中，汲取其中的精华，消化吸收为自己的写作技巧，从而有助于写作能力的提升。但是许多高中生在学习中阅读量存在着明显的不足，这是应试教育模式下题海战术挤占学生课余时间带来的副作用，作为高中语文教师，在作文教学中应当清楚地看到这一点，采取有效的补救措施帮助学生弥补这一环节的短板。笔者结合作文教学目标，对学生提出了明确的阅读计划，针对性地向学生推荐一批优秀的读物，结合学生自主阅读的内容，增加学生的阅读积累，同时要求学生以读书笔记摘录、撰写读后感等形式增加阅读的成效，从中汲取写作方面的技巧技法，与自己的写作活动紧密结合起来。

　　3.作前指导开展下水作文分析，提高形象效果。提高作文教学的有效性，必须要强化作前指导，传统的指导方式过于简单，也不够生动形象。笔者在作文教学中注重开展形象的指导，在进行一种类型文章的作前指导时，事先创作一篇高质量的下水作文，教学中向学生展示这一习作，引导学生进行分析研究。在分析过程中，笔者重点引导学生领悟文章立意、布局以及修辞手法、写作特点等方面内容，以形象的作前指导提高学生对这一类型文章的技巧掌握效果。完成了对下水作文的分析之后，笔者侧重于引导学生进行进一步的分析，以小组为单位阐述自己的分析所得，以及自己将如何进行文章的创作。每一位学生在小组范围内进行写作提纲的交流，在相互协作过程中提高创作能力。

　　4.组织学生进行相互评改交流，加深理解效果。教师为主导的评改活动难以让学生有更多的积极性参与，实际效果也并不理想。针对这样的状况，笔者侧重于从自主评改的角度入手，让学生更多地参与到评改活动之中，增强对写作技巧的感悟，正反对比提高写作能力。每一位学生都需要参与作文评改活动，按照教师提出的评改步骤、评改要求，按照学号错位顺序进行评改。学生在评改中能够从他人的文章创作中汲取习作技巧，对于存在的问题也能够引以为鉴。整个评改活动都是以小组为单位实施，习作的错别字、病句等问题可以单独进行评改，而对文章写作特色评定则要集中小组的力量进行，这样的评改活动实际上也成为了学生相互写作进行文章鉴赏分析的过程。

　　除此之外，高中语文教师在对学生进行习作训练的过程中，还要紧密结合高考作文的评改规则进行应战训练，以及在作文批改中容易出彩的开头与结尾等环节进行进一步的巩固训练，以此提高学生作文写作水平与实际应试能力，在语文高考中获得更为满意的成绩。

　　参考文献

　　[1]韩发年.从高中作文教学现状谈作文教学的策略[J]. 甘肃教育.2008(02)

　　[2]刘俊峰.基于新课标的高中作文教学建议[J].文学教育(下).2011(03)

　　[3]卢婵.“生花妙笔”从何来——高中作文教学实践与思考[J].成功(教育).2011(03)

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