学前英语教学技能是专业教师从事教学工作必备的一项专业技能。它对促进学前英语教师的教学水平，推动高校教育质量起到举足轻重的作用。

　　一、增强技能培养观下学前英语教学的意义

　　随着社会经济的发展，中国日益打开了通向世界的大门，为增强与其他国家的交流与合作，我国对英语人才的需求量与日俱增，也相应地增强了对高校学前英语教学活动以及教师素质的关注度。毕竟，各大高校作为培养学前英语教育专业人才的发祥地，其学前英语教学水平的高低将直接影响学生对课堂知识的融合贯通和其毕业以后的就业质量。

　　因此，作为一名学前英语教师，肩负着为国家培养优秀学前英语教育专业人才的重任。在科技高速发展的新时期，他们更应当开拓眼界，把握时代教育发展形势，不断地汲取新知识，完善自身新技能。努力使自己不仅具备学前英语专业的相关知识和技能，而且还能够使这些知识和技能胜任学前英语教师这一职业。由此可见，增强学前英语教师的教学质量和技能具有重大的现实意义。

　　二、加强技能培养观下学前英语教学的方法和策略

　　1.应用语音学习理论，调动学生的学习热情兴趣在学前英语专业同学的学习中占据至关重要的位置。学生一旦失去英语学习热情，就如同，鱼儿离开了大海，注定饥渴而亡。因此，学前英语教师在教学活动中，除了采用直观的授课方式，将讲解的知识直接呈现在大家面前之外，还应灵活多变，开展英语歌曲比赛，学生亲自讲课实践任务或组织学生参加相关社团等活动方式，调动学生的英语学习兴趣，从而提高学生的英语语言表达和教学能力。由于学前英语教育的专业性和特殊性等特质，学前英语教师在教学活动中，有针对的运用一些语音学习理论来进行授课，有利于调动学生的学习兴趣，为其今后从事英语教育工作奠定了坚实的基础。

　　2.采用新技术开展英语教学活动，增强师生课堂互动交流伴随着互联网技术的高度发展，结合多媒体技术开展的教学实践活动，为增强各高校学前英语教学技能起到一定的辅助作用。这种基于多媒体网络的教学模式不仅克服了传统的课堂模式无法加大听说训练的时间和强度的缺陷，还为听说能力的培养提供了支持条件。与传统的教育相比，多媒体进入英语课堂的授课方式，更能提高学前英语教师的教学质量。基于先进的网络技术，学前英语教师可采用新型的教学方式，利用网络这一虚拟的教学空间，将自己所讲述的英语知识，或搜集到有用的信息资源发送至学生客户端，这种不受时空限制的教学活动，为学前英语教育专业的学生随时随地的'个性化学习提供了重要保障，有利于加强学生自主学习能力与知识的积累。

　　3.完善学前英语教学评价体系学前英语教师承担着向本专业学生“传道、授业、解惑”的重任，其教学技能的高低将直接影响着学生的知识积累和能力的提高，因此，拥有一个完整的教学评价体系，对促进学前英语教育的建设起到举足轻重的作用。针对学前英语教学技能的评价体系，我们可以采用“学期教学质量评价为主，学期期望改进意见为辅”的评价方针。学期期望改进意见评价体系主要包括两部分：一是，学生对本学期教师教学活动的意见;二是，老师对本学期学生学习情况的看法。通过这一评价体系，学前英语教师能够快速地通过这一评价体系对自己的教学活动进行调整，使完善后的英语教学活动更能符合多数学生的心声。而学前英语教育专业的学生也可通过这一评价体系，有效地调控自己的学习缺陷，在教师意见的指导下，明确自己的学习目标，改进学习方法，使转变后的学习方案能更加有益于自身的职业生涯规划。

　　三、结论

　　现下，虽然我国的学前英语教育事业正处于不断尝试、探索阶段。但我们始终珍惜，国内英语教育工作者对学前英语教育发展所洒下了每一滴汗水。因为教师是一种实践性很强的职业，学前英语教师须在自己的教学实践活动中，不断地储备知识、提高技能，这也是最有效、有据可依的方法。因此，随着技能培养观下学前英语教学活动的深入实践，学前英语教师应充分利用自身在教学实践活动中所积累的经验，更好地服务于学生，服务于社会，从而全面提升学生的英语语言应用能力和教学技巧，为其今后从事英语教学事业打下坚定的基础，以便促进我国学前英语教育师资团队的建设质量，推动我国文化事业的发展水平，为我国早日实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的“中国梦”奉献一份力量。