数字化管理是油田管理观念和方式的革命性变革，推行数字化管理是全新的思维方式、管理方式，是加快油气田开发建设的一项重要举措。让全体员工都认识数字化、掌握数字化，才能有效地推行数字化管理，因此对广大员工进行数字化管理培训是至关重要的。针对数字化管理知识的特点和不同岗位的需求，提高培训质量，对数字化管理培训模式进行初步探索。

　　一、数字化管理

　　数字化管理是指利用计算机、通信、网络、人工智能等技术，量化管理对象与管理行为，实现计划、组织、协调、服务、创新等职能的管理活动和管理方法的总称。通俗地说就是“让数字说话、听数字指挥”。

　　油田推行数字化管理其实质和内涵就是通过数字化、信息化提升传统产业链管理水平，用数字化武装新型石油工业，促进信息化与工业化的融合。通过广为分布的监控设备、自动化控制设备，实现自动定时投球代替人工投球;电子巡井、电子值勤代替驻井管护、人工巡井;自动变频输油代替人工输油;液位计大罐计量代替人工量油。缩短了管理半径，减轻了工人劳动强度，减少高温高压装置的巡检、操作频次，将员工从独守山头的驻井看护方式转变为相对集中工作、集体生活，改变了员工过去“晴天一身土，雨天一身泥”的工作状况，是油田企业最大的“民生工程”。

　　二、数字化管理培训设计

　　数字化管理知识包括井场、增压点、联合站的数字化基础建设，生产运行指挥管理系统，新型劳动组织架构，数字化新工艺、新设备，示功图量油技术，数字化设备的安装、调试与校验，数字化建设施工质量监督及验收，计算机及网络基础知识等部分内容。

　　根据数字化管理知识内容，围绕“需求”，结合“岗位”，突出“实用”的原则，设计了“三层次四模块五内容”的培训方案，即培训对象为管理人员、专业技术人员、操作维护人员;培训模块为技术简介、基本原理、常见问题、故障排除等四个模块;培训内容为走进数字化、了解数字化、掌握数字化、感受数字化、展望数字化五个方面。

　　三、“因岗施教”培训模式

　　1.基层管理岗位培训计划。基层管理岗位是推行数字化管理的关键岗位，需要重点进行数字化管理的概念、数字化管理带来的变革和数字化管理建设内容等适合基层管理人员的内容进行培训。

　　2.专业技术岗位培训计划。专业技术岗位是数字化技术能否应用好的重要岗位，需要重点进行数字化管理建设的内容，自动化设备和仪器的结构、工作原理、维护、保养及相关技术，站控系统的设计、开发、调试与使用的培训，使得专业技术人员可以对关键技术和紧急事故进行良好处理。

　　3.操作维护岗位培训计划。操作维护岗位是数字化管理能够顺利实行的重要岗位，需要重点进行数字化建设内容、自动化仪器仪表的使用、维护与保养，站控系统的使用的培训，使操作维护人员能够熟练对站控系统、生产指挥系统以及各种数字化仪器仪表进行相关操作，保证数字化管理下生产正常进行。

　　四、培训教学方法

　　(一)理论课教学模式

　　1.数字化教学法。一是多媒体技术。多媒体课件将文本、图像、声音、动画、视频等多种素材集成于一体，生动形象、深入浅出地将抽象的理论知识或者设备的内部结构描绘出来。它的独特功能就是可以创造出一个模拟的情景和情境，培训学员恍如置身其中，借助情景和情境中事物的.具体化、生活化，理解事物以及事物间的联系，使文字化的抽象概念、公示定律等明了化，从而突破数字化管理知识的难点，提高了学员分析问题和解决问题的能力。

　　同时可以吸引学员的注意力，引发学员学习兴趣。二是网络技术。计算机网络为培训教学又增加了新的实用手段。计算机网络具有强大的交流与互动功能，我们可以利用它这种功能，达到教师、知识、学员三者的融通。配备多媒体网络教学系统，主讲老师利用设备将课程内容分发给学员，边讲解边布置操作内容，讲解结束后学员自主操作，提高学习的自主性和对知识的感性认识。数字化管理生产指挥系统本身是一个网络版的信息管理系统，因此网络可以直接进行培训学习。网络教学极大提高了实际操作能力，达到即学即用的教学目的。

　　2.模块式教学法。数字化管理

　　包括的知识点多，涉及面广，由数字化管理基础知识、自动化设备及仪器仪表、示功图计量及工况诊断、工控软件基础知识、站控系统的使用、生产指挥平台的使用、数字化管理引发的变革等知识层次，各知识点之间的关联性较小，因此采用模块式教学法是一种有效的方法。整个教学过程分为五大模块：走进数字化、了解数字化、掌握数字化、感受数字化和展望数字化。各大模块按结构不同分设各个专业课题。在教学过程中，充分利用教具、模型、实物、多媒体等手段，将设计的自动化设备和仪器仪表名称、工作原理、校验与保养等展示在学员面前，激发学员学习兴趣，将枯燥的内容分解，缩短认识过程。根据理论联系实际的原则，将理论学习与技能训练反复交叉，即学习部分理论课后及时进行操作演练。学员实际工作比较单一，而技能操作内容又比较全面，所以操作中会遇到各种问题，由教师协助解决。模块教学注重培养学员在实践中综合应用各类知识的能力，培养了终身学习、创造性学习的能力。

　　(二)实训课教学模式

　　1.项目教学法。实训课教学要结合学员的工作岗位和实际需要进行教学，达到“因岗施教”目的。将实训内容结合岗位需求划分为不同项目单元，即所谓项目教学法。项目是计划好的，是有固定的开始时间和结束时间的工作(见附1)。

　　2.五阶段教学法。针对每一个

　　实训项目按照“兴趣引导”“信息提供”“演示模仿”“实际应用”“效果验证”五个阶段进行教学，引导并帮助学员完成每一项实训项目，达到即学即用目的。通过五阶段教学法的引导学习，学员可以逐步掌握数字化实训项目。之后，根据自己工作的难易程度进行不同的复习，最好达到熟练掌握所学的知识和技能(见附2)。

　　五、结语

　　在数字化管理培训工作中采用因岗施教和模块化教学原则，使得培训符合生产现场实际，符合不同岗位员工需要。数字化教学法与五阶段教学法相结合，使得理论教学和实训教学生动形象，给学员留下深刻印象，大大提高了培训效果，达到即学即用的培训目标。

　　参考文献

　　1.档案馆数字化建设面临的问题及对策

　　2.数字化医院计算机机房的安全措施

　　3.企业员工培训研究

　　4.电力公司员工教育培训工作思考

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