高校体育场地器材的缺乏是造成大学生意志力差的一个重要因素。随着中国高等教育大众化进程的加快，越来越多的学生敲开了“象牙塔”的进门砖。经费、场馆设施资源不能满足学生需求。体育经费是保障体育教学的必要因素，调查显示吉林省高校体育经费来源主要地方财政体育事业专项拨款，学校体育教育拨款，学校体育部门创收和企事业赞助。因为，也造成了高校教学资源的匮乏。虽说国家这些年来在不断提升高等教育经费的总额，但远不能满足高校发展的需求，并且高校这些有限的经费投入少之又少。

　　一、体育教学中培养大学生意志品质的策略

　　1更新教师的.教学观念。

　　教师教学观念的转变是培养学生意志品质的前提，教师要充分认识到体育在学校教育中的地位，跳出原来的思维框框，全面理解素质教育的深刻内涵和新课程的理念，正确把握体育课程的性质和价值，作为体育教师不但要通过教学来提高学生的身体素质，而更应该在“育体”的基础上“育人”。体育教学是一个多环节的系列化过程，又受场地、器材、气候、环境的影响，十分复杂。因此，处理好教学内容有助于调动学生学习自觉性和完成教学任务。体育运动的内容丰富多彩，其育人的作用也各有所长。

　　2优化教学环境以便形成意志品质培养的宽松氛围。

　　自然条件、教学环境、体育器材设备的优劣是培养学生意志品质的一个重要方面。自然环境对大学生来说有直接感观和感染的作用，可用来培养坚强的意志品质。严寒、酷暑、风雨等恶劣的天气环境，这些自然条件对学生有一定的新鲜感与吸引力，在一般的体育课可适当予以利用。

　　3纠正不利于大学生体育锻炼坚持性的认知偏差因素。

　　大学生生理状况与体育锻炼坚持性存在一定联系，生理状况良好的大学生，其体育锻炼坚持性也相对好，生理状况不好的大学生趋向于回避体育锻炼。

　　4提高有利于大学生体育锻炼意志品质的心理因素。

　　大学生自进入高校应该积极参加体育锻炼，并在教师的指导下，对体育锻炼的内容、方法、目标、效果有着科学、正确的认知，从而投身于科学、合理的体育锻炼，进而在体育锻炼中接受丰富的情感体验，不断激发自己的行为意向性，必要时给自己适宜的心理暗示，来提高自己的体育锻炼坚持性。其次，积极参与各项体育锻炼和竞赛，在不断地尝试中得到自我实现，从而强化自己体育锻炼的积极态度，丰富自己的体育锻炼动机，尤其以完善自身的生理、安全需要为主的动机，而基础动机可以使体育锻炼坚持性更趋向于稳固。

　　二、结语

　　大学生意志品质的培养不是一蹴而就的，需要教师长期坚持不懈地努力，在课堂中不断反复强化。在培养意志品质的同时，不要忽视基本知识和基本技能的培养，体育教学要防止过度把个人的快乐和兴趣极端化，更要注意意志品质培养的均衡性发展。

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