针对中职院校学生的特点，我校在电工电子教学过程中，为深化中等职业教育教学改革，全面推进素质教育，体现“做中学，做中教”的职业教育教学特色。为以学好基本理论为基础，以技能教学为重点，提高学生的实践操作能力，从而提高电子电工基础的教学质量，适应当前的职业技术教学工作。

　　关键词：职业教育；电子电工；学习兴趣；学做一体

　　电子电工是中职学校机电类专业学生的专业基础课，学校在电子电工教学过程中，为深化中职教育改革，体现“做中学，做中教”的职业教育教学特色。为了切合当今应用型人才的需要，有必要改进电子电工教学方法。在学好基本理论的前提下，也要重视技能实践，提高学生的实践操作能力，加强兴趣教学，逐步提高学生的学习兴趣与积极性，从而提高电子电工的教学质量。

　　一、激发学生的学习兴趣

　　1．从“绪论”引导，激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣，前几堂课最关键，老师必须重视“绪论”的教学，所以说，对于前几堂课，老师必须高度重视，从中调动学生的积极性，激发他们的兴趣。一旦学生对该门学科感兴趣，他们就会认真地学习这门课的知识。因此，激发学生学习电子电工的兴趣就成为“绪论课”的一个首要任务。我觉得对于中职学生，学习理论知识本身就很枯燥乏味，所以在最开始的几节课一定要以“做”激发学习兴趣，然后再以理论深入。2．重视教学实验，激发学习兴趣电工电子的理论知识很多可以和实际相联系，成功的实验往往能使学生加强自信，促进学习兴趣的培养。比如自感的学习就可以放在实验室进行，课堂上先讲解自感原理，随后可以去实验室指导学生动手安装日光灯电路。在操作实验过程中，让学生来比较整流器接入与否的实验现象，进一步理解整流器的作用：由于自感产生瞬时高压，使日光灯导通发光。学生在自己接线安装过程中会全神贯注，满怀期待，当实验成功时自信百倍，进而会有兴趣，也能积极探索新的知识。3．引入多媒体课件教学电子电工是研究电能应用技术的基础课程，里面有很多抽象的内容不容易被理解，可以借助多媒体，将抽象的东西形象化。例如在学习磁场时，因为磁场看不见摸不着，所以可以用多媒体将磁场形象化。在讲磁场对通电导线作用力时，可以插入动态的实验装置，改变磁场和电流方向，观察导线的方向，这样即使不进行实验，也能让学生直观的观察分析研究。学生易于接受，更重要的`是提高了学生学习的主动性、积极性。

　　二、专业知识的储备

　　1．把握理论基础知识在教学过程中，应正确把握基础知识与实际能力培养的尺度，保证必须的基础知识，如三个基本元件“电阻、电容、电感”与二极管、三极管构成模电和数电所有电路基础，掌握这五种元件的使用方法与特性，通过对基础知识的记忆理解，培养学生良好的学习习惯。课程的基础知识部分深度不一定很深，但专业知识面应适当宽泛一些，处理好教学内容针对性和适用性的关系，使课程教学更加突出中等职业教育的特点，尽可能兼顾所传授知识在实际工作岗位中的需要和学生进一步发展的需要。2．结合实际工作需要在《实验课》的教学中，要注重操作能力的培养。当前，电工电子课程教学主要是完成专业知识的教学任务，但在实际工作中，非专业能力同样起着举足轻重的作用。比如自我管理能力、自主学习的能力、沟通能力、创新能力、踏实认真的工作态度和团队精神等。所以，在基础教育，特别是在专业基础教育中，应注重培养学生养成良好的个人习惯，培养有知识、有技能、会学习、会做人的高适应性的中等技术应用型人才。

　　三、运用“学做一体”教学模式

　　1．体现教学过程的职业性，实现学习过程与工作过程一体化按照职业岗位的工作过程及要求组织教学内容，以职业活动为导向，以完成岗位工作任务为载体，以真实（或仿真）的工作场景开展教学活动，将学生的学习过程与企业职业岗位的工作过程紧密结合，实现学习任务与工作任务密切对接，体现教学过程的职业性。2．体现教学过程的实践性，实现理论学习与实践训练一体化将情境教学、实践教学与理论教学融为一体。改变教师理论授课与实践教学分离、学生课堂学习与实践操作脱离的做法，注重教学方法的综合性和教学内容的实用性，让学生在模拟的生产环境中进行综合性的技术训练，在参与生产实践过程中主动地发现问题、思考问题、分析问题和解决问题，充分调动了学生学习的积极性与主动性，提高了教学效率，体现了教学过程的实践性。3．体现教学过程的开放性，实现教师与学生多重角色一体化注重学生的主体地位，既把教育对象视为在校学生，又视为企业员工;注重教师的主导地位，把教师既作为学习活动的组织者、指导者，又成为企业员工的管理者。师生共同参与到一体化教学过程之中，一起探讨理论知识和解决实践中的各种疑难问题，通过师生之间、学生之间的多边互动交流，师生共同成为一体化教学的参与者、合作者和共建者，体现教学过程和师生关系的开放性。

　　四、重视复习、考试、小结

　　每节课的开始我都要对上节课的内容进行复习，对复习的方式就以问题形式让小组进行抢答，学生在回答问题的过程中会逐渐回忆上节课的内容。要学生回答的问题必须逐步向本节课的内容过渡，然后进入本节课的学习，这样学生对知识的掌握有了连贯性，又加上之前对新内容有一定的了解，这样新知识也容易吃透。每上完每一章，我先对整章内容做总结性复习，使学生对这章所学知识有全面的理解和掌握，然后再让学生独自练习章节后面习题，检查学生对该章知识点的掌握情况，并能及时了解存在的问题，调整教学进度和教学方法，尽量使学生对该章知识理解透掌握好。

　　参考文献：

　　[1]于建华主编，电工电子技术基础[M]人民邮电出版社

　　[2]杜德昌，许传情主编，电工电子技术及应用[M]高等教育出版社

　　[3]苏丽萍.电子技术基础[M]西安电子科技大学出版社，2006

　　[4]陈雅萍．电子技能与实训—