摘要：伴随着时代更新换代，我们进入到一个全新的信息时代，因此对计算机技术的掌握有了更高的要求。而在我们当前的计算机教学中，学生有着十足的学习兴趣，但是教师在教学方法的选择方面出现了很大的障碍，致使我们的计算机教学长期无法取得良好的教学成效。最近“微视频”的教学手段走入大家的视线，并且应用在计算机教学中。微视频教学以短小却精悍著称，既可以满足学生对知识的需求，并且这样一种直观的传授方式十分适应学生的学习习惯。

　　关键字：微视频教学；计算机教学；运用研究

　　信息技术的不断进步，必然对教育领域的革新造成巨大冲击，随着网络技术的不断发展和数字化终端技术的不断革新，以及以共享开放为理念的教学资源分享思想不断深入人心，计算机教学在新的时代有了更重要的角色。而当前计算机教学不能取得良好成效，“微”技术在我们的教学中有了更深更高的发展，对于在教学中使用微视频教学就是一个非常有效的教学手段。在计算机教学中，基于微型学习的教学理念，结合微视频教学的特点，分析微视频教学模式在计算机教学中的优势，并结合我们实际的教学情况，让微视频教学实际服务于我们的计算机教学。那么笔者将针对微视频教学，就其在计算机教学中的运用展开简要讨论。

　　1.微视频教学的概念及特点

　　微型学习指的是利用移动数字终端，与互联网沟通实时进行教学信息的吸收，使学习者能够更广泛的吸收有效信息。而微视频教学指的是微型学习中的一种教学形式。伴随着微型学习在现如今形势下的急速发展，微视频教学也取得了良好的成效。微视频教学主要是将十到二十分钟的视频通过数字终端进行播放，这段视频里主要涵盖了一整节课需要传授的知识，把知识点直观简洁地呈现出来。这样的教学方式避免了教师复杂冗长的讲解，将知识点进行详略得当的区分，使教学课堂上的知识传授变得简洁精悍，避免不必要时间的浪费，直观地将知识点进行展播，方便学生理解与记忆。至于微视频教学的特点，最直接的就是直观与简洁，原本书本上的`知识点仅仅通过教师的口头表述，是无法让学生形成深刻认识与记忆的，而通过视频讲解使知识点直观地呈现在学生眼前，另外原本需要一节课苦苦讲解的内容在二十分钟内可以有限展播，极大地使教学课堂有限的时间得到利用。这样的特点对于发挥课堂的高效性是极其有帮助的。

　　2.微视频教学在计算机教学中的优势

　　2.1有利于打破传统教学成效不高的窘境

　　在传统的教学模式下，我们的计算机教学没有取得良好的成效，主要是因为陈旧的教学模式不利于激发学生的学习兴趣和对学生的专业技能的培养。教师主要采用两种授课方式：第一种，边讲边练的授课方式，教师在实际授课的同时，让学生针对知识点一起进行训练，这样的教学方式最大的漏洞就是学生还没有对知识进行深刻的理解就开始训练，既影响学生吸收知识，同时也达不到实训的效果，第二种，先授课后训练的授课方式，在前二十分钟左右先对知识进行讲解，随后再让学生自由地练习，这样的方式对于上课自觉的同学有较好的效果，然而对于那些不自觉的同学在自由练习的时候就去做别的事情去了，使计算机教学出现严重的两极分化。二微视频教学针对这两种效果不佳的教学模式有了改进，能让学生有效吸收知识又实际掌握实践能力，对传统教学的革新有很大益处。

　　2.2有利于促进学生自学能力和学习兴趣的培养

　　对于我们传统的计算机课堂教学，主要偏重对知识的灌输，在课堂上都是以教师为主导的课堂，学生只是被动地吸收知识，成为学习的机器，久而久之这样受压制的学习也使学生失去学习的兴趣。而利用微视频教学则能有效地促进学生的自学能力，激发他们的学习兴趣。微视频教学主要通过视频播放知识点，然后再让学生自行对知识与问题进行消化，不再是老师一人包揽全程，让学生成为学习的主人。自己学习解决学习中的疑难杂症，通过自己的自主探索和自主思考可以让学生的思维活跃起来，激发学习兴趣。

　　3.微视频教学在计算机教学中的设计运用

　　3.1微视频教学的视频素材必须与学生心理适应

　　对于微视频教学中的运用，一定要适合学生学习发展，不能盲目的引入与课堂教学无关的材料，不但不能正确传授知识还耽误了时间误导了学生。所以在微视频教学中对素材的设计必须要针对以下三个原则：第一，视频时间长度要适中，过长会导致学生的厌烦心理，而过短又不能把知识完全传授出来，所以时间控制最好在十五到二十分钟；第二，教学视频的设计必须要简洁，针对知识点进行详略得当的安排，避免浪费宝贵时间；第三，既要在内在内容上表现独立，同时与整个学科又要有外在结合，从而实现微视频教学的长远发展。也许这样的说无法对这三个原则有很好的理解，那么举一个例子。比如我们在传授学生进行office程序的使用时，可以设计一个十五分钟的视频，简要地说明office程序的开发背景与用途，而着重演示其中某一个程序的用法，同时可以结合学生生活或学习中的用途进行外接讲授。这样的教学微视频即可以达到教学的目的，同时还满足了学生知识外延的需求。

　　3.2微视频教学要有不同的侧重教学

　　传统的教学模式中，主要偏重于纯理论知识的传授而忽略实践技能的培养。而在微视频教学中，要有不同的侧重点，不能单纯地只着重某一个部分的学习。这主要分为三个方面：第一，纯理论知识的教学，在计算机教学中有一些复杂的公式与原理，这需要教师十分清楚的解析，而在微视频教学中可以利用音频、图片等方式进行更好的讲解；第二，理论知识与实践的结合，比如我们的C语言、VB语言的教学，需要教师对理论知识有深刻的解析，再让学生实际编程，而传统方法难以理解，通过微视频的方法有更大的帮助；第三，纯实践教学，比如像office、CAD这些软件的教学主要是注重实践，在视频中直接将使用方法进行演示，可以极大程度地帮助学生积极运用。所以通过微视频教学我们可以使枯燥的学习变得生动，理论加实践演示可以很大地减轻计算机学习的难度。

　　4.结语

　　微视频教学作为一种新型的教学手段，在现代教育中有着举足轻重的地位，尤其在计算机教学中有着独特的发展优势与发展前景，在新时代里必然成为提高计算机教学成效的新帮手。

　　参考文献

　　[1]凌巍.移动学习环境下的微视频资源研发及编创策略探究[J].中小学电脑，2012（11）

　　[2]谢晓华.操作演示的微视频在信息技术教学中应用探析[J].中国教育技术装备，2012（12）

【微视频在计算机教学中的运用论文】相关文章：

1.微视频在小学科学教学中的运用论文

2.微视频在信息技术教学中的运用论文

3.研究微视频对信息技术教学的运用论文

4.微课在职校德育教学中的运用论文

5.微课程在初中信息技术教学中的运用论文

6.初中教学中的运用论文

7.英语教学中的情感运用论文

8.选择教育在音乐教学中的运用论文