初中学生地理小论文

时间：2021-08-31

　　初中地理教学请求学生控制对生活有用的地理和对终生开展有用的地理。下面我们来看看初中学生地理小论文，欢迎阅读借鉴。

　　初中学生地理才能培育初探

　　【摘要】 本文结合教学实例,经过对创设情境导入、入手理论、协作探求式课堂学习以及运用多媒体教学等四个方面进行阐述,从不同的角度总结培育初中地理兴趣的战略,希望能为初中地理教学和学生学习地理提供一些有益的协助。

　　一、初中地理才能的含义

　　初中地理教学请求学生控制对生活有用的地理和对终生开展有用的地理。而地理才能通常是指学生学习地理知识和应用地理知识去剖析、处理问题的身手。它的构成开展是以结实地控制地理知识为根底的，但是，能否灵敏应用地理知识却又表现了才能的重要性。依据初中学生的详细开展和实践需求，地理学才能主要包括：察看才能、了解才能、剖析才能、地理实验才能、空间思想才能、读地理图表才能和用地理图表才能、地理理论才能、自学才能和创新才能等。在初中地理教材中，详细表现为： “地球与地图”局部集中表现在空间认识与地图技艺上; “世界地理”局部以能阅读普通地图和统计图表为主，请求能对区域地理特征进行综合剖析; “中国地理”局部请求能较纯熟地运用专题地图和各类地理图表，具有更高的区域剖析才能以及一定的察看才能，调查才能和研讨才能; “乡土地理”培育联络实践，剖析处理实践问题的综合才能。

　　二、初中地理才能如何培育

　　地理教学应怎样培育学生的地理才能?经过长期教学理论，我们以为教学中培育地理才能的途径和办法固然多种多样，但概括起来主要有：

　　1、养成习气，培育读图才能和剖析地图才能

　　经过地图和板画的运用。地图是地理的第二言语，地图册以及课本中的各种插图、附图组成一个共同的“图像系统”，应用图像系统进行教学是地理教学最重要的办法、最突出的特性。图像系统自身就是生动的教材，能形象直观的表示地理事物现象的各种特征，关于说明地理概念、地理成因、地理规律、地理事物的演化、地理要素的联络，以及地理景观的特征等，都具有严重的作用。例如，在剖析太阳直射点挪动对昼夜长短的变化及正午太阳高度的变化的'影响时，边讲边画，学生很快就了解了。教员要充沛应用地理填充图册，让学生在对所学内容有印象的状况下进一步纯熟控制图上信息。经过对地理填充图册的运用，学生将大脑中已有的地理图像进行剖析、记忆，并入手填图，这样既稳固了所学的知识，又进步了学生的读图、记图才能。

　　2、地理的察看才能的培育

　　察看是取得信息的主要途径，它既是智能构造的“眼睛”，又是记忆、思想等才能的基石，分开了察看，其他几种才能便成了无源之水、无本之木。所谓察看，就是用眼睛去看，培育学生具有敏锐而准确的察看才能是很重要的，地理学科是离不开察看的。新教材的活动为学生察看发明了条件，使学生逐渐学会察看的办法，养成擅长察看的习气，从而不时进步他们的察看事物的才能。表如今地理科学上的察看才能主要是指察看地理事物和地理现象的演化过程及运动过程的才能。包括察看地球的外部变化和内部变化的才能。能够是静态的察看，也能够是动态的察看，在察看过程中去取得地理的表象和规律。地理察看才能是一种多智能要素的综合。可充沛应用地理新教材所提供的新资源和新资料，以及学校现有的网络资源、影音画等各种素材、信息平台，来进步学生察看才能。

　　3、联络生活实践，活泼学生的发散性思想才能

　　如讲到亚洲时，由世界面积最大的亚洲，可联络到七大洲的面积比拟(亚洲，非洲，北美洲，南美洲，南极洲，欧洲，大洋洲)，由世界上跨纬度最广的大洲，联络到世界上跨经度最广的大洲(南极洲)，由东西间隔最长的大洲，可联络到南北间隔最长的大洲(智利)，课本第二页是亚洲的位置图，由此图直观的可看出亚洲在南北半球中的位置，四周的大洲和大洋，进一步能够联络到大洲间的分界限，沟通各大洋的海峡，分界限两侧的国度，国度的首都，人的习俗习气等等，讲到气候时，有气候特征可联络到人们的日常生活，工农业生产，历史上的战争，交通运输，饮食习气等等。

　　理论证明，教学中注重与学生的生活实践结合，教学内容与实践生活越贴近，其学习的兴趣和识记的效果就越好，期间的思想活动也越活泼。

　　4、经过开发和应用校外课程资源培，养学生的地理才能

　　我们一方面要最大限度天时用校内课程资源，另一方面也要积极应用校外课程资源，以培育学生的才能。校外课程资源对培育地理才能比拟适用的有网络资源、乡土资源、政府机关(疆土局、气候局、水文局、环保局、交通局、旅游局、农业局、规划局等)。网上充足的信息能够使学生思绪更开阔，多媒体的模仿功用能够提供理论或实验的模仿情形和操作平台，网络可使师生交流更及时、开放，这对培育学生的探求才能、创新才能、理论才能很有好处。乡土的东西、身边的事物常常是最贴近学生生活的，学生最理解、最感兴趣的，最想探求、最想亲身理论的。每学期有目的、有方案、有结果地组织一次参观、调查，或约请有关专业人士来校讲座。走进来，请进来，展开丰厚多彩的课外活动，也是培育学生学习兴趣和察看、剖析才能的一个重要途径以到达充沛应用可应用的资源，培育学生的地理才能的目的。

　　总之，初中地理教学中学生地理才能的培育方式还有很多，在初中地理教学中，我们要积极进行探究，这样就能够发挥初中地理课堂的教育成效，收到好的教学效果。

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