“流程的设计”教学设计

　　合成氨的工艺流程的产生是一个对其内在属性和规律探索的过程。19世纪初，经过化学家上万次的试验，最终才得出在500℃高温下和300at的条件下能合成出氨，但转化率仅有2%~8%的试验结论，后来又经过不断的试验才形成现在工业生产上使用的较为成熟的合成氨生产工艺流程。

　　要求学生仔细阅读案例，并思考：

　　问题1．这个案例包括了哪些环节，它们的时序如何？

　　问题2．如何将氨合成的流程图画出来，可以用什么方式来表达这个流程？

　　问题3．画流程图关键要注意什么？

　　问题4．合成氨的流程设计与前面提到的洗衣机洗衣服的流程，邮寄包裹的流程设计相比，有什么特点？

　　师生共同分析得出：

　　问题1解答：合成氨生产流程包括了以下的环节和时序——

　　（1）先进行原料气（N2、H2）的制取-----制取环节；

　　（2）气（N2、H2 ）的净化，除杂质-----净化环节；

　　（3）用压缩机压缩（至高压状态）------压缩环节

　　（4）氨合成----合成环节；

　　（5）最后进行氨的分离，得到浓氨并将未完全反应的N2、H2送回合成塔，再循环加工利用----分离环节。

　　问题2解答：如果用框图表达流程，合成氨的流程设计可以如下图：

　　学生阅读案例，教师提醒学生注意小铁锤加工的流程设计的步骤，并比较手工制作和批量生产的流程各用什么方式表达。

　　手工制作小铁锤的加工流程用框图表达，而批量生产的流程则用表格法表达。

　　教师说明：表格法是说明零件加工或机器装配步骤的常用形式，它的主要特点是过程严谨明确。

　　思考：

　　问题1．案例中设计的两种加工流程各有什么特点？

　　问题2．在设计批量加工流程时，你认为批量加工流程可以划分为哪些环节？

　　回答：批量加工流程的特点：一是机械化程度提高了，大多工序由机床完成；二是有的工序可以在同一时间内，提高了工作效率。

　　在批量加工流程中，可分为锤头加工、锤柄加工两大环节，各环节还可分为若干道工序。

　　（三）小结

　　（四）布置课后作业：

　　近期，班里要组织一次全班同学去假日海滩烧烤，请你将这个活动的工作流程设计出来。

　　教学反思

　　教学中，我发现，学生对于工作和生活中的.流程的口头描述，一般没有问题，但若要求学生用框图来表达，学生就感觉困难重重。因此，为了突破这个难点，我举了自行车的补胎流程设计、邮寄包裹的流程设计、去医院看病的流程设计以及以某一面膜产品为产品的企业业务流程的设计，通过这几个例子，学生基本掌握了框图的画法，以及画流程图的注意事项。在设计以上流程框图中，有些框图如“以某一面膜产品为产品的企业业务流程的设计”，学生加进了判断，这比我手中的参考答案多了一个质检环节，说明学生对流程的设计已经有了自己的思考。在生产流程的设计中，学生感觉困难比较大的是一些专业术语难以理解，如工艺、攻丝、套丝、电镀、淬火、铣床等等，教师花了一部分时间来作解释，因此，造成本节内容课时较紧。

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