高职院校英语专业学生职业心理素质的培养论文
时间：2021-08-31【摘 要】目前，高职院校英语专业的职业心理素质较差，本文在总结分析目前高职院校英语专业职业心理素质现状的基础上，着重对高职院校英语专业学生心理素质的培养进行了探讨。
【关键词】职业心理素质 就业指导
一、目前高职院校英语专业学生职业心理素质现状分析
学生能否就业主要取决于自身的职业心理素质。目前高职院校英语专业大学生职业心理素质状况，在不同方面情况有所不同，总的来说优势方面不多，缺陷明显存在。当前高职院校英语专业在职业心理素质方面主要存在下列缺陷：
1.知识面狭窄。一些学生知识面狭窄，很难解决企业的实际问题。学生研究、探讨问题，一般只局限在英语及相关学科内，而企业要求解决的问题大多涉及不同学科的知识，是跨学科的。一些大学生只知道英语方面的知识不懂相关学科内容（例如贸易、管理等等），知识面不够广阔，解决实际问题的能力不强。
2.缺乏创新精神。学生的学习考试更多的是需要模仿与复述，是综合别人的答案，进行重述，解决已解决的问题。而企业中提出的问题多数是没有现成答案的，任何两个企业情况不可能完全相同，要解决的问题各异，所以要求学生员工创造性地研究解决还没有答案的问题。而这方面许多高职院校英语专业学生却显得很欠缺。
3.解决实际问题能力不强。解决实际问题的能力是一项综合性的能力，不少学生解决实际问题能力不强，可能是由于实际问题的复杂性，或者是学生在校缺乏响应的实践锻炼、实际工作经验不足造成的。目前，不少学生在应用知识解决实际问题的能力上是有所欠缺的。
4.应变能力差。学生做事非常注重规范格式，以各种规则条文及常规作为准绳，工作中严格执行规章。而企业中常常会打破常规，其原因是多方面的：有的是因为出现了新情况新问题，有的是企业的运作节奏很快，对一些非实质性问题需要简化处理。这就要求操作者根据经验正确区别对待，采取不同的对策。在这方面许多学生们常常很难适应。
5.习惯于按部就班的工作方式。在作风、行为上，学生们考虑问题很周全，这并非坏事。问题是不少学生过渡强求把握程度，不达到百分之百的把握就不行动。习惯于按部就班的工作方式，就是任职于管理岗位时仍然不能改正这种与岗位要求不相适应的习惯。有意无意中表现出这样的习惯偏好，喜欢不变的工作方式。而企业工作常常需要打破常规，需要创造性地工作。不但从事管理岗位工作这样，就是搞产品研发及市场拓展工作也是这样。
6.不够注意批评方式。在向别人提出批评时，不够注意方式方法。学生从小接受传统的革命思想教育，政治觉悟高。有正确的真理观及价值观，在唯真理与唯权威上，选择真理。这是令人敬佩的。但有些同学说活做事不注意方式方法。工作中万一发现别人错误，“真理”在自己一边，就得理不饶人，不管时间场合就斥责别人。
二、高职院校英语专业学生职业心理素质的培养途径
1.适应社会需求，改革英语教育模式
为培养拥有专业知识和技能、勇于创新、善于沟通关系、富有团队精神等良好职业心理素质的英语人才，对现有高职教育模式改革确有必要。
（1）更新教学观念、实施能力本位教育。当今社会，职位的稳定性已经大不如以前，不再有终身职业概念，要在事业上有所作为，必须依靠自身的能力和综合素质，同时，学校必须克服“重分数轻能力”思想的影响，把增强学生的认识能力、应用能力、创造能力、操作能力作为教育、教学的主要目标，发展以能力为本位的教育，为学生将来事业的成功提供基本保证。
（2）强化学生思辨能训练。利用哲学课等人文课程重点培养学生的思辨能力，为专业课学习服好务，为学生将来走上工作岗位、履行职责奠定坚实基础。
(3)营造班级文化氛围。在班级内营造浓厚的文化氛围，使学生的在校学习与就业紧密结合，如在班级内增加学生誓词、相关名言警句等。
2.加强实践
“重实践”就是为了体现高职高专院校培养技能型、应用型人才的要求，而且实践课教学也是理论课教学的进一步巩固、深化、提高和发展，对于理论知识运用于实践，培养学生的动手能力、解决实际问题能力、创新能力有不可替代的重要作用。在校期间，我们利用校内外实习基地、数字语音实验室等为学生开设英语语音实训，英语口语实训，英语视听说实训，翻译实训，商务英语实训，毕业实习，顶岗实习，毕业论文等实践课程。对于实践课程的开设，我们通常采取有易到难、由单项技能训练逐步过渡到双模块、多层次、立体化的实践教学体系，采取“学用结合”的原则，让学生“边学边练，边练边学”，以达到“以练带学，以练促学”的目的，最终达实现“学一点、会一点、专一点、用一点”的教学要求。
在实践课的开设过程中，我们始终以培养学生的.语言实际应用能力、技术应用能力、职业能力为主线，强调知识、能力、素质的协调、统一。为此，在课程开设过程中，我们将理论课与实践课的比例调整接近为1：1。这样，学生既能够把所学知识记牢，又能够学以致用，为学生毕业后走向社会、适应社会进行了事先的排练和预演，届时就能够缩短适应期、磨合期，及早进入角色、立足社会，既提高了学生的竞争力，又能够实现学习就业的“零距离、无缝对接”。
3.加强就业指导
开展大学生职业指导服务工作，加强高职英语专业学生职业心理素质的培养。具体应该做好以下几方面的工作：
（1）第一学年：指导学生做好职业生涯规划。首先，要介绍专业及相关行业情况。包括专业、辅修、选修课程介绍；与专业相关的领域介绍；与专业相关的企业的概况、经营现状、企业文化背景等，人才市场职业结构及其对劳动力素质要求的变化情况等；学校对大学生职业素质、职业心理素质要求与培养情况等。接着，依据职业方向制定“学习与实习计划”。一方面使大学生明确学习的目的性，解决学习的动力源的问题，另一方面使学生知道应该怎样做，怎样利用校内、外各种实践实习机会，培养锻炼自己，提高自己的职业心理素质。
（2）第二学年：指导学生参加社会实践。学生参加社会实践，一方面将所学的理论知识放到社会实践中去体会，激发学习兴趣；另一方面在社会实践中培养职业道德、职业意识，巩固职业技能，学会怎样与人沟通、怎样与人合作等人际交往技巧，为今后在职场上生存打好基础。
（3）第三学年：指导毕业生就业。对于即将毕业的学生职业指导工作的主要任务是做好就业服务。职业指导的目的是指导学生掌握求职方法，学习就业技巧，以正确的心态面对就业。
三、结语
职业化社会的到来给高职英语专业的学生提出了更高的要求，这就要求学生不仅要学好专业知识而且要具备良好的职业素质，但是从目前的情况来看，高职英语专业学生的职业心理素质还很差，无法完全适应社会的需求，为此，学校应该采取各种措施，培养学生的职业心理素质，为学生的就业做好铺垫。
参考文献：
[1]柯发春.对高职英语专业教学的探讨.宁波大红鹰职业技术学院学报，2007，（06）.
[2]孙芙蓉.英语教学中的心理素质培养.河南科技，2008，4.
【高职院校英语专业学生职业心理素质的培养论文】相关文章：
