[摘要]小学语文《课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”探究作文教学的有效方法，提高学生的写作能力，一直是语文教师孜孜不倦研究的课题。

　　[关键字]作文兴趣想象创新

　　“作文作文，一见头疼。”这是在小学作文课上经常听到学生说的一句话，这句话深刻反映了一些学生对写作不感兴趣，甚至对写作产生了畏惧的心理。探究作文教学的有效方法，提高学生的写作能力，使学生喜欢作文，乐于作文，一直是语文教师孜孜不倦研究的课题。下面谈谈我在作文教学中的一些做法和体会。

　　一、关注学生情感，激发学生写作兴趣。

　　兴趣是最好的老师。在平时的写作教学中通过观察发现，有不少学生对写作不感兴趣，写作意识薄弱，没有把写作视为一种愉快的创造活动，所以一到作文课就感到紧张和恐惧，久而久之，就产生了厌写情绪。因此，在作文教学中要培养学生的写作能力，首先要激发学生的写作兴趣。

　　1、赏析佳作，诱发学生写作欲望。

　　发表在优秀刊物上的文章，能够把生活中一些平凡的人、事、物刻画的形象生动、栩栩如生，活灵活现，读来使人如临其境，如见其人，如闻其声。在教学中，教师可以向学生推荐一些优秀作文刊物，如《小学生优秀作文选》、《小学语文园地》、《作文大王》等，要求学生认真品读上面的佳作，通过对文章的赏析，激发学生写作的热情。

　　2、听故事，变“厌写”为“愿写”。

　　小学生因为年龄、心理等多方面特点，表现的.活泼可爱、天真幼稚，喜欢幻想。教师可以经常找一些适合儿童特点的童话、寓言故事朗诵给学生听，学生在听故事的过程中，感情随着故事情节和主人公命运的跌宕起伏而不断变化，使学生感受到文章的魅力，激发起写作的兴趣。教师可以鼓励学生发挥自己的想象，也写一篇童话试试，并讲给班上的同学听，看看哪个写的比较精彩。学生一旦自觉地产生了创作欲望，就会由“厌写”变为“愿写”。

　　3、表扬佳作，激发学生写作兴趣。

　　从学生写出来的作文中挑选出写的比较好的文章，在写作课上当作范文朗诵给班上的同学欣赏，或者推荐到校文学社创办的刊物上发表，甚至还可向报刊杂志投稿，让他们体验到成功的喜悦。榜样的力量是无穷的，这对其他同学也会起到激励作用，产生一种创作欲望。在讲评作文时，既分析作文中的得与失，更要努力寻找学生点滴的进步，给予充分的肯定，增强学生写好作文的信心，提高作文的乐趣。

　　二、积累写作素材，为写作打好基础。

　　叶圣陶先生曾说过：“训练写作，必须注意倾吐自己的‘积蓄’。”因此，在小学作文教学过程中，教师要重视培养学生积累写作素材的习惯和能力。

　　1、留心观察身边的事物，做好观察日记。

　　观察是获取写作素材的重要途径，人们对客观事物的叙述、描写、议论或说明，都需要以观察为基础。在观察的基础上要写好观察日记，把观察到的人、事、物分门别类地记录下来，并且不断充实，建立一个内容丰富的“资料库”，这样写起作文来就会做到言之有物，有感可发。

　　2、加强课外阅读，增强词汇的积累。

　　俗话说：“勤于阅读，逸于写作”、“读书破万卷，下笔如有神。”因此，教师应重视指导学生阅读一定数量的课外书籍，在阅读过程中，将优美的词句、片段摘录下来，写在自己的阅读积累卡上，反复阅读，强化记忆，不断巩固，最终能够做到灵活运用，内化为自己的语言，为写作打好基础。

　　3、关心生活，参与活动，为写作内容增添素材。

　　生活是五彩缤纷的，教师要鼓励学生积极参加学校组织的各项活动和社会公益活动，并在活动中做一个有心人，注意观察身边的事物和发生的事情，为写作积累素材。在这些活动中，让学生通过亲身经历和体验，发现生活中有许多美好的东西值得讴歌和颂扬，从而激发学生创作的欲望。

　　三、指导写作方法，培养创作意识

　　“授之以鱼，不如授之以渔。”写作是一个由物而生意、由意而生形、由形而生文的过程，写作不是简单的仿造和复制，而应该有新的见解，新的意境，它在反映客观事物的同时也在创造新的事物。所以教师在写作教学过程中，既要教授学生一定的写作方法，提高学生的写作技能，又要重视培养学生的创作意识。

　　1、恰当运用“范文式”的模仿写作方法。

　　小学生刚刚开始学习写作，教师应该根据学生的认知特点，在写作教学中循序渐进，不断提高他们的写作能力。根据小学生喜欢模仿的心理特点，可以在小学写作教学中恰当运用“范文式”的写作指导方法。例如在以“我最喜爱的花”为题让学生写一篇作文时，教师首先提出要求，不仅要写出花的形状、颜色，还要写出花在不同时间、不同季节的变化以及自己喜欢这种花的原因。然后选择一篇描写花的佳作为范文诵读和评析，再让学生模仿这篇文章的写作方法，描述自己所喜爱的花，这样学生写出的文章也会有血有肉，形象生动。

　　2、鼓励学生发挥想像力，培养学生创作意识。

　　新课程标准中明确提出：“要鼓励小学生写想象中的事物，激发学生展开想象，充分发挥自己的创造性。”在写作的构思过程中，对人物和情节的虚构离不开想象。新世纪呼唤具有创新能力的人才，在写作教学中，教师要以学生为主体，鼓励他们大胆想象，让他们用真情绘真心，学生的创新思维和创新能力就能得到发展，作文能力就能得到持续提高。

　　让每个学生喜欢作文，乐于作文，这是我们每位语文教师孜孜不倦的追求，也是作文教学的最高境界。只要我们坚持不懈地探索和研究，一定能够让作文课堂焕发生命的活力。

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