【摘要】国家基础教育改革提倡；素质教育是培养21世纪人才的教育。学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，能使学生更好地发挥天赋、能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们有更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识、提高创新能力的目的。但考试体制未变，家长们只是希望我们能培养学生进入一所好大学，将来得到一份好工作。国家的教改方向正确，家长的希望也没错。但是给我们教学带来了很大的压力。教师们一边押着学生做大量的习题，一边是响应教改，钻研新理念，工作忙忙碌碌，但学生的学习能力有提高吗？教师的教学理念有改进吗？

　　【关键词】有效性；突破口；互动On improving the effectiveness of teaching

　　Wen Liuye

　　【Abstract】Countries to promote reform of basic education; quality education is to cultivate talent in the 21st century education. Students need to obtain access to knowledge and ability to continue the scientific method, enabling students to better play their talents, abilities. Students should be the main body of classroom learning activities, teachers should focus on to develop students ability to learn, give them more self-learning, independent thinking, time and space; to enable students to learn in learning how to acquire knowledge of methods to achieve the training Innovative awareness of innovation and capacity-building. But examination system has not changed, the parents just want us to be able to train students for entry to a good university,Will get a good job. State education reform in the right direction, true hope of the parents. However, the teaching has brought us a lot of pressure. Teachers marched side of a large number of students do exercises while in response to education reform, and study new ideas, work busy, but the learning ability of students have raised? Teachers teaching ideas for improvement do?

　　【Key words】effectiveness; breakthrough; Interactive

　　家长每天带着孩子去课外班，老师每天在课堂讲知识，巩固知识，其实学生学的很痛苦，教师教的亦很辛苦。师生们被困在考试的围城里，教师们恍若堂吉诃德进入“风车阵”，左冲右突。笔者认为，我们不能改变目前考试评价机制，但我们可以改良教学环节，提高教学的有效性。让学生从厌学的状态下走出来，乐学会学，具备21世纪对人才的要求——有创新意识与能力!

　　我们可以从以下方面去做：

　　1 提高课堂教学的有效性

　　课堂是教学的主阵地，新课程标准下的课程要求课堂有丰富的内容和真正的实效性，这就要求我们要通过实践进一步创造性的使用教材，研究教材，领悟课程标准，一切以学生为本，一切以学生发展为目标，提高自己的课堂教学的实效性。在上课时，教师要眼观六路、耳听八方，善于观察课堂的整体教学气氛，要调动学生的积极性，想尽方法让学生的注意力放在老师的身上，不要让学生的眼神溜走，时刻调动他们的注意力。如在课堂上回答问题时，可以用比赛的方法，如：组与组评比，充分利用学生不愿意落后的心态，让学生畅所欲言，学生的思维就会相对活跃些，就可以把课堂还给学生。体现了教师为主导，学生为主体的教学理念。

　　2 提高备课的有效性

　　教师上好一堂课的前提是备好每一节课，在备课时，教师要吃透教材，同时要备学生，以学生的角色来理解教材，在备课时要考虑在此各班学生会有什么疑问，牵扯到什么知识点，如何解决？如何选择习题，对不同班习题的难易如何把握？如何发挥学生的主动性？如何让学生参与？另外，利用集体办公优势，共同研究一周来老师和学生中的`问题，以便达到共识，及时解决。

　　3 提高作业的有效性

　　教师在每一节课下来，都要留一些作业来巩固当天学的知识点和温习前面学过的内容，就要求教师在留作业时，不能马虎大意，要处处考虑到巩固新知识，温习旧知识的目的。不能只考虑到完成你的任务而已，可以考虑布置笔头作业，口头作业；要做到作业及时批改，并做好记录。最主要地，还应考虑作业的针对性及作业的反馈性。这是实施有效教学的突破口！

　　4 师生关系的有效性

　　我们面对的是学生，我觉得要提高教学质量，首先要解决学生的问题，常言道“亲其师，信其道。” 只有热爱你的学生，关心你的学生，他们才愿意学你教的知识和内容，这样才能提高我们的教学实效性。如果平时在上完课后，我们能小憩一会，在教室与学生互动，聊一聊他们感兴趣的话题，会让学生从心里走进你的课堂的。

　　5 结论

　　教学好坏关系着一代学生的未来，提高教学的有效性是素质教育赋予我们教师的使命。我想，只要每位教师认真备课，认真上课，作业设计到位，并能处理好师生关系，就能提高我们教学的实效性！

　　参考文献

　　[1]王有智等.《心理学基础》.首都经济贸易大学出版社，2003

　　[2]李观仪.《具有中国特色的英语教学法》.上海外语教育出版社，1995

　　[3]顾雪梁.《现代外语新理念》.浙江教育出版社，2001

　　[4]朱慕菊等.《走进新课程》.北京师范大学出版社，2002

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