1 营造学好民族语言文字的语言环境

　　教师为学生创设一个良好的学习氛围，鼓励同学们积极地运用所学蒙语文知识，加强语言实践锻炼。在此过程中要容忍个别的细节错误，不要有错必纠，以免学生怕羞而不敢用所学词语说话，不敢运用所学词语进行大胆交流。的确，教师的每一句表扬和鼓励都会在学生的心灵中激起信心和勇气，反之，教师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心。语言环境中还有一个环境是家庭环境。同学们从学校回到家里生活，尤其是假期期间每天在家里吃住、玩耍等。家庭生活中很多方面都有和父母或亲戚交流的机会。所以，有必要利用好家庭环境。家庭环境的作用和学校环境的作用同样重要。因此，为了发挥语言环境的重要作用，老师和家长在不同环境中同样鼓励学生多说蒙语，并且创造用蒙语交流对话的机会，给学生营造良好语言环境氛围，为学好民族语言文字奠定基础。

　　2 实施情趣教育活跃蒙语文课堂气氛

　　蒙语文教师对传授民族语言文字起着极其重要的作用，必须由责任心强、自身素质好、经验丰富、知识渊博的教师队伍来承担。蒙语文教师经过大量教学实践，实施情趣教育策略，进一步活跃课堂教学气氛。课堂上教师要抓住重点进行精讲，为活跃课堂气氛，通过各种趣味化活动，让学生多训练会话，保证课堂教学效益，夯实城市学生学习蒙语文的语言基础。情趣教育策略有利于促进活跃课堂气氛的实现，能够充分焕发学生学习蒙语文知识的热情，在教学实践中逐步增加学生应用蒙语言开展有趣活动的时间，为学生创造运用语言表达的机会，巩固所学词语。

　　学生在语言的实践应用过程中体验成功学习蒙语文知识的乐趣。课堂上尽可能做到凡是学生能表达的让学生自己去说，凡是学生能思考的让学生自己去想，教师要做好组织和引导工作，重在鼓励学生的学习积极性。因为有些同学怕犯错，不敢应用所学词语说话，这些都在不同程度上制约了学生学习蒙语文的进度。所以，教师要实施情趣教育，注重培养学习兴趣，提高语言实践应用能力，让蒙语文课堂变得生动有趣。同时，要通过有趣的语言实践应用训练提高记忆效果，形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参与，从而学会交际。在此基础上注重情感教学，激发学生的学习欲望。学生学习语文的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位教师，就愿意主动接受这位教师所传授的语文知识。教师要从自身做起，要提高自己的亲和力，强化自身素质修养，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的尊敬和认可，带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。此外，教师仪态的端庄大方、态度的和蔼可亲，经常在课外与学生交谈，关心学习和生活，这些都能够缩短师生间的距离，在教学过程中才能产生共鸣，增加学习效果。另外，教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。尤其是学困生，他们可能会因成绩不好，因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，这就需要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”，巧妙运用语言艺术，给他们以鼓励。平时的课堂教学中坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性。

　　3 发挥学生热爱民族语言的主体作用

　　尊重和学习本民族语言文字的精华，激发学生热爱民族语言文字的信心，发挥学习和使用民族语言文字的主体作用。当前许多城市的蒙古族学生因环境影响，很容易接受其它民族的风俗习惯和语言文字，而对于本民族优秀的风俗习惯、丰富的语言精华缺乏极大的热情。所以，教师要根据学生的实际情况，结合社会现实和课文内容，深刻挖掘民族文化中的语言精华，广泛宣传蒙古族英雄历史，创设学生喜欢接受的良好的教育教学条件，让他们在积极参与蒙语文教学改革的过程中充分发挥自身主体作用。充分调动蒙古族学生学习本民族语言的积极性，发挥学生主体作用，对成绩优秀的学生给予应有的奖励，对学习态度端正但成绩稍差的学生要重点给予鼓励。此外，教师要积极与相关出版社、报刊社联系，为蒙语文学习者提供发表作品的机会，让有能力的学生起到榜样作用。在社会主义现代化建设过程中，为努力实现中国梦，帮助学生树立民族自尊心和自信心，把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的接班人。

　　4 结束语

　　综上，教师应正确认识蒙语文教学过程中的优势和困难，在实践中探索教学方法，为民族语言文化发展和教育事业贡献力量。在蒙语文教学过程中提高学生的素质，调动其学习蒙语文的积极性，通过实施教育教学改革，进一步联合家庭、呼唤社会共同努力做好营造蒙语文教学工作的环境，有效提高蒙语文教学质量。