在我国千百年来，教书育人都是十分重要的内容，那么我们应该如何写好相关的论文呢？下面是小编分享给大家的教书育人论文，欢迎阅读。

　　摘要：育人是学校一切工作的出发点和最终归宿，根据管理的基本原理和学校工作实际，提出教育管理中以育人为主的原则的重要依据。突出教学管理的地位、完善育人管理系统、引导教师树立正确的育人观念、处理好教学与育人的关系，是贯彻以育人为主的基本原则，在此基础上提出质量为本和以人为本是学校管理中贯彻以育人为主原则的根本保障。

　　关键词：育人；学校管理

　　学校之所以存在是人类对知识的根本需求，因而学校存续的根本就必须是教书育人。学校管理学作为学校更好发展和成长的战略理论，就应该立足根本，育人是一项“保存核心，刺激进步”的措施。因此，学校管理只有把育人工作放在首要位置，才能真正坚持以育人为主，学校管理才能真正走上科学轨道。

　　一、以育人为主教育原则提出的现实意义

　　(一)完成服务育人的重要目标

　　学校作为专业育人机构，承担着优质高效的重要服务职能，古今中外，概莫能外。不同时代对学校如何培养人，培养怎样的人的认识可能不同，但是对学校育人目标都是一致的，那就是即时优质、高效全面的服务质量，保证师生教育教学需要。

　　(二)以育人为主是人类文明发展的要求

　　人类文明不像人的某些素质可以遗传，在现代，学校教育在人类综合素质的全面提高方面承担着重要任务。学校办学质量关系到整个社会的进步，因此，学校办学必须以育人为主，这样才能有效传播人类社会长期积累的知识。而这些能够有效进行，需要通过有组织的学校教育活动才能真正进行。

　　(三)以育人为主是使受教育者身心得到和谐

　　发展的重要前提心理学的研究证明，在人的一生中，青年期以前的各阶段是身心发展的关键期，人的许多潜能必须在这个期间及时开发，否则会造成终身难以弥补的损失。学校教育与管理以育人为主，对于开发学生潜能、培养健康心理，可以获得事半功倍的效果。

　　(四)以育人为主是学校管理的根本宗旨

　　学校工作大致可以分为两方面，一方面是育人工作，这是学校的中心工作，另一方面是管理工作，是为提高育人效果而开展的活动。教育的核心价值是育人，教育的目的一个是要使学生聪明，并使学生成为一个有道德的人，因此学校管理中只有运用科学的管理手段才能真正保障育人的实效性，真正使教育沿着正确的办学方向和轨道前进。

　　二、以育人为主的学校管理的基本思路

　　(一)立足生命，安全为主

　　青少年活泼好动，欠缺安全防卫知识，自我保护能力弱，因而极易发生安全事故。据全国大型安全调查数据显示，所有安全事故当中，青少年已经成为我国安全事故的重要群体。中小学生非正常死亡率比例在不断增高，平均每天四十多人。学校安全事故不仅戕害学生的生命，给家庭造成了无法弥补的伤害，还会给学校正常教学秩序造成混乱。通过教育和预防，绝大多数学生的意外伤害是可以避免的。

　　(二)学校管理中要突出教学管理作用

　　教学是学校教育的重要途径，因此教学管理地位必须凸显。学校工作纷繁复杂，样样都要抓，但要突出重点，重点就是教学。教学管理是校长的主要职责。当教学工作与其他工作发生矛盾的时候，必须保教学，不要平均使用力量，更不要捡了芝麻丢西瓜。学校只有突出教学管理，才能使学生的知识能力、体魄和内涵等各方面得到良好发展。

　　(三)建构科学、完善的育人管理体制

　　建构科学、完善的育人管理体制包含健全的教务行政和教学研究系统，只有这样才能真正保证教学工作在学校总体工作中处于主要地位。学校的课程安排、各项教育活动的开展、教育教学方法的运用、规章制度的制定、师生关系的建立、学校环境的创建等等，都要有利于育人。不应只为应付考试而设课程，为应付形势而搞活动，不应为了方便自己的管理而限制学生的天性和发展的自由，管理者和教师应当是学生的良师益友，成为学生仿效的楷模。抓好教师队伍建设，把提高教师素质作为管理的重点。把育人的观念渗透到学校工作的事事处处，管理的方方面面。学校管理工作制度，必须全面考虑对育人工作是否具有促进作用，有利于育人才能保证学校管理方向性和目的性。

　　(四)教师要树立正确的育人理念

　　教师要有科学育人理念。教育的长远目标是培养全面发展的有健全人格的人，为学生的完满生活做准备。因此教师和家长不能仅仅关注学生的学业成绩，将学业成绩作为衡量学生发展的主要指标，学生的能力、品德、人格的全面发展更值得我们用心关注。要有教育全局观和长远观，重视学生综合素质的培养。教师要树立学生的发展观才能做到育人为主。每个学生都处于动态的发展变化之中，虽然行为表现和个性特征具有相对的稳定性，但对于个性尚未成熟、身心正在发展的青少年学生来说，其行为的可塑性很大，发展变化的可能性是存在的。因此，教师不能只看到学生在现阶段的行为表现，并根据现状而对学生产生刻板印象。教师一定要有先进的育人理念，认可每一位学生，发觉每一个学生的内在潜力，时刻关注学生未来的发展变化，要遵循发展性原则，放眼发展的角度认真对待学生，不断予以他们希望，在期望下成长的孩子才会更有自信。

　　三、质量为本和以人为本是学校管理中贯彻以育人为主原则的根本保障

　　(一)以育人为主的教育管理必须坚持把育人质量放在首要地位

　　质量管理是效益的根本保障，育人亦遵循这条基本原则。学校管理的育人质量可以从学生身上体现出来，教育的效益是通过学生走上社会以后所创造的业绩来体现。学校以质量为本就是要培养有创业能力的高素质学生，使学生能够真正成为秉承人类文化成果，具有思想、智慧和专长、能够担当社会主体责任的人。要把育人质量放在首要位置，首先要注意教育全体性，要求教育者全员参与。提升教育质量并不是教育管理者一个群体的任务，学校的每一位教职员工都要关注提升育人的质量，提高育人质量并不完全是管理者的事情，是人人有责的。其次，提高育人质量需注重实效，又要注重建立长效性机制。管理不是阶段性任务，也不是最终环节的事，不少学校把主要的人力物力和精力集中于毕业班，寄希望于毕其功于一役，无异于沙滩上建楼阁。再次，育人质量的提高要注意落实到学校教育工作的方方面面，因为学校是一个完整的系统，系统内部的构成要素彼此存在千丝万缕的联系，一方面工作不到位，方方面面受必然受到负面影响。

　　(二)以人为本的教育理念是和谐育人、提高教育效益的灵魂

　　人的活动成果最终是以效益来衡量的，教育的效益就是培养高素质高质量的人。低素质的人只能创造低效益，只有高素质的人才能创造高效益。管理者常见的一个心理误区，就是见物不见人。特别是学校实行校长负责制以后，校长工作责任重了，权力大了，教职工的权利和地位无形被弱化了。为了增进教育效益，管理者要注意激发教师工作热情，挖掘教师工作潜力，禁止高压的方式“榨取”教职工的能量，这样才能保证教育效益的长期有效。所以，在教育管理中，以人为本，多尊重、多激励，付出关心才是学校提高管理效益的根本出路。在众多管理要素中，人是最可宝贵的要素，只要有了人，只要管理得法，就会有奇迹出现。