摘要:《建筑给水排水工程》课程对给水排水专业的学生来说十分重要，可以有效的将理论与实践相结合。该课程设计质量可想而知是多么的重要，是培养综合性人才的基石，所以在课程设计上一定要科学合理，对教师也应提出更高的要求。文章主要针对建筑给水排水工程课程设计上存在的问题进行分析，并提出几条合理有效的对策，希望可以引导学生将所学理论知识应用到实际生活中，学以致用。

　　关键词:建筑给水排水工程；课程设计；质量监控

　　《建筑给水排水工程》这门课是一门综合性很强的课程，可将理论知识应用到实践中，对学生工程实践教学环节起着很重要的作用。在培养学生过程中，不仅是教他们理论知识、实践技能这么简单，更应该注重他们动手能力、设计能力、创新思维的培养。因此，该课程设计质量尤为重要，必须通过科学、合理、有效的模式提高课程设计质量，确保学生的综合能力可以不断提高。

　　1课程设计存在的问题

　　1.1教师对于课程设计选题不够严格

　　高校长期以来一直都以传授学生理论知识为主，对于实践环节并不是特别的重视，只是简单的进行模仿实训，以巩固学生理论知识为目的。受这种错误理念的影响，导致教师在课程设计流程过程中不够认真，造成了学生之间存在应付抄袭的情况，一个班级的学生几乎所有设计方案都雷同，学生不动脑思考，很难发挥个人创新思维，无法提高动手实践能力和设计能力，严重影响该课程设计质量。

　　1.2课程设计安排不够科学合理

　　对于该门课程的教学内容极其丰富，这让处于学习阶段的学生在面对解决实际工程问题时感到困难，学生对实际工程的认识不全面，在进行设计时头脑一片空白，无从入手。并且学生查阅资料文献的能力不足，无法结合自身知识去分析实际问题。所以，该门课程一定要充分考虑学生的情况，以学生为主导，提高学生各方面能力，协助他们完成设计方案。

　　1.3对学生综合能力的训练不严格

　　众所周知，建筑给水排水工程设计时，大多数的图纸设计都得借助计算机来完成，但是学生的专业绘图能力、文档编辑能力以及编程能力都比较弱，大多数高校往往选择降低要求标准，为了能够尽快顺利完成教学，教师也只能将设计要求降低，对学生综合能力的培养不够严格，导致课程设计质量存在很大漏洞。

　　1.4质量监控与评估体系存在问题

　　建筑给水排水工程课程设计属于实践环节，所以更应该加大监控、评估力度。但是许多高校并不重视监控和评估。对于该课程从图纸、选题、组织、设计方案多角度进行评估，高校却仅从单一方面完成评估，影响学生学习的积极性。所以，高校必须建设监控、评估机制，这样才能更合理、公平、科学的进行评估，调动学生自主学习的积极性，提高课程设计质量的标准、规范化。

　　2提高课程设计质量的方案

　　2.1认真对待选题工作

　　现如今国际上更重视的是教育产出而不是教育投入，在对教育质量进行评估时也是以教育产出为准则。高校在教学课程设计上要对学生进行科学的引导，让学生明确学习此门学科的重要性和意义，提升学生责任意识。教师在选题时，一定要结合实际工程，也要合理调整设计资料和文献，为了避免抄袭现象，可以以小组形式分配不同设计方案，学生之间一起交流协同完成，教师也应进行指导，鼓励学生的创新思维，有利于提升学生的操作能力和综合能力。

　　2.2加强对课程设计的管理

　　教室作为学生学习路上的引导者，必须对学生严格管理，建筑给水排水工程课程设计有很强的综合性、实践性，所以教室应该对学生课程设计存在的不足进行及时的补充和疏导，鼓励学生多读相关文献和规范条文，以便丰富学生学识提升分析思考能力。

　　2.3完善质量监控体系

　　高校必须建立科学合理的监控、评估体系，可以使设计质量更规范更标准。建筑给水排水工程课程设计对学生未来学习发展十分重要，可提高专业知识水平，也能提高分析能力、动手能力和创新能力，只有对其进行严格的把关和监控才能培养出高水平的综合人才，不仅能提高学习效率，也能提高设计质量。

　　3小结

　　综上所述，该课程设计综合性和理论性很高，对培养学生各方面能力起着至关重要的作用，高校必须对建筑给水排水工程设计质量进行严格的监控把关，教室应树立正确责任观，对学生设计方案进行合理指导，严格要求管理学生，从而提高学生的创新能力、思考能力、动手能力，培养出大批满足社会需要的应用型综合人才。

　　参考文献

　　[1]王先兵,郭海娟.以实践引导教学的建筑给水排水工程课程教学改革[J].经济研究导刊,2014(08).

　　[2]邓风,吴慧芳.提高建筑给水排水工程教学质量的途径[J].化工高等教育,2009(2):66-68.

　　作者:罗力莎 单位:吉林化工学院