1引言

　　社会能力是个体有效且恰当应对各类社会情境，并实现自身良好发展的能力。社会能力和心理健康有着密切联系，社会能力水平是衡量个体心理健康的重要指标之一，历来受到研究者的重视。青少年时期是个体的生理、心理发生急剧变化的特殊时期，是从不成熟过渡到成熟的重要转折期，对青少年未来的发展至关重要。提高社会能力是青少年社会化的重要目标，也是衡量个体成长的关键指标。随着青春期的到来，青少年无论是在生理还是心理上都经历着巨大的变化，随着年龄的增长和对社会规范的学习，青少年的社会能力有了很大发展，但青春期由于容易出现剧烈的情绪波动和情绪失调，使得很多青少年社会能力的成长经常遇到挫折和障碍，对青少年情绪、情绪调节与社会能力关系的研究日益受到研究者的关注。

　　以往的研究注重考察的是情绪调节与心理健康及各种行为障碍的关系，缺乏直接针对情绪调节和社会能力的关系研究，情绪调节策略可以看作是指向情绪的应对方式，而情绪调节能力体现了个体在调节情绪过程中体现出来的整体水平，社会能力则是个体良好适应社会规范的重要表现，它们之间应该存在着密切的联系。本研究的假设是:(1)社会能力和积极情绪调节策略与情绪调节能力存在显著的正相关，和消极情绪调节策略呈现显著的负相关;(2)情绪调节策略在情绪调节能力对社会能力的影响间起中介效应。本研究拟以青少年群体为考察对象.对情绪调节和社会能力间的关系进行深入探讨. 以便明晰情绪调节能力、情绪调节策略与社会能力之间的作用机制。

　　2研究方法

　　2.1被试

　　采取整群抽样法，在吉林、内蒙古和黑龙江的六所中学，从初一到高三每个年级选取四个教学班，共24个班级，被试年龄介于1118岁之间，发放问卷1210份，收回问卷1150份，有效问卷1073份，问卷有效率88.7%。

　　2.2测量工具

　　2.2.1青少年情绪调节策略量表

　　采用刘启刚编制的青少年情绪调节策略量表(AERSS )，包括积极情绪调节策略和消极情绪调节策略两个分量表。积极情绪调节策略分量表包括认知重评、积极设想、求助他人和行为转移四个维度;消极情绪调节策略分量表包括攻击他人、自我责备、沉思默想、发泄不满和自我压抑五个维度。每一项目都在Liken 5点量表上进行计分，积极情绪调节策略分量表的内部一致性信度系数为0.85，各维度的内部一致性信度系数介于。消极情绪调节策略分量表的内部一致性信度系数为0.78，各维度的内部一致性信度系数介于0.61—— 0.78之间。两个分量表均通过了验证性因素分析考察，其中积极情绪调节策略分量表的验证性因素分析的拟合指数。

　　2.2.2青少年情绪调节能力量表

　　采用刘启刚编制的青少年情绪调节能力量表(AERCS)，包括情绪控制力、情绪恢复力和策略应用力三个维度[A]。每一项目都在Liken 5点量表上进行计分，总量表的内部一致性信度系数为0.87，三个维度的内部一致性信度系数分别为:0.83 , 0.76和0.66。量表通过了验证性因素分析考察，验证性因素分析的拟合指数为: CFI=0.96，RMSEA=0.08，SRMR=0.06，这表明青少年情绪调节能力量表具有良好的效度。

　　3讨论

　　相关分析的结果表明，社会能力及其附属维度和积极情绪调节策略及其附属维度呈现显著的正相关，且相关系数大都在0.30以上，和积极情绪调节策略总分的相关系数大都在0.40以上，这说明二者存在密切的关联;社会能力及其附属维度和消极情绪调节策略及其大多数附属维度呈现显著的负相关，社会能力除和自我责备、攻击他人和消极情绪调节策略总分相关系数在0.30左右外，和沉思默想、自我压抑及发泄不满的相关系数较低，呈微弱的负相关或相关不显著;社会能力及其附属维度和情绪调节能力及其附属维度均呈现显著的正相关，相关系数绝大部分在0.40以上，呈现中等程度的相关，说明二者存在密切的关联。李梅等的研究表明，受欢迎的学生更多地采用认知应对、情绪表露和情感求助的方法，而被拒绝学生常用压抑的方式，被忽视的学生更常用回避的情绪调节方式。Gross等的研究表明，认知重评的个体拥有和表达更积极的情绪，并和其他人合作共同面对挑战的情景，从而有助于建立良好的关系;表达抑制的个体不愿意分享自己不管是积极还是消极的情绪体验，从而无法建立亲密的人际关系。

　　分层回归分析的结果表明，对社会能力的预测效果，情绪调节能力可以解释28.2%的变异，情绪调节策略可以解释8.2%的变异。也就是说，相对于情绪调节策略对社会能力的影响来说，情绪调节能力对社会能力的预测作用更大。结构方程模型的结果表明，情绪调节能力对社会能力的直接效应量为0.35，情绪调节能力通过积极情绪调节策略对社会能力的间接效应量为0.19;情绪调节能力通过消极情绪调节策略对社会能力的间接效应量为0.09。由此可见，情绪调节能力不只是直接对社会能力发生影响效应，而且通过情绪调节策略对社会能力发挥部分中介效应。但这种中介效应要小于情绪调节能力对社会能力的直接效应，同时情绪调节能力通过积极情绪调节策略对社会能力发挥的部分中介效应要大于通过消极情绪调节策略对社会能力发挥的部分中介效应。这一研究结果对学校心理健康工作者以重要的启示，要提高青少年的社会能力，一方面要使青少年学会善于运用积极情绪调节策略来应对消极情绪，减少应用消极情绪调节策略的频率。干预和指导个体的情绪调节策略的使用具有重要的实践价值，因为相对其他心理干预来讲，情绪调节策略运用的干预目标性和针对性更强，也更容易取得效果;另一方面，由于情绪调节能力不但直接对社会能力发挥影响效果，而且通过影响个体情绪调节策略间接地对社会能力发挥作用，可见情绪调节能力在对社会能力的影响中起着更为重要的作用。因此有必要采取多种手段提高个体的情绪调节能力，这是一个系统工程，需要家庭、学校和全社会通力合作来完善青少年的人格特征、形成健康的亲子依恋关系和提高青少年的自我效能感等多种手段来实现这一目标。

　　4结论

　　(1)社会能力和积极情绪调节策略与情绪调节能力存在显著的正相关，和消极情绪调节策略的大部分维度及总分存在显著的负相关。

　　(2)情绪调节能力不只对社会能力发挥直接影响作用，而且通过积极情绪调节策略和消极情绪调节策略对社会能力发挥部分中介效应。