一 反复朗读课文。在朗读中，你感受到课文中哪些情趣?

　　这道练习的目的，是让学生在整体感知课文的基础上，把握文章的精彩之处。

　　略。

　　二 从课文的标题看，应以作者为第一人称，而文章实际上以儿子为第一人称。讨论一下，是不是作者把标题写错了?如果没有写错，作者这样写的用意是什么呢?

　　略。

　　三 本文以儿子的口吻叙事，又杂糅一些“成人话语”，使语言活泼、幽默，充满情趣。联系上下文，揣摩下列句子的情味，回答问题。

　　这道练习的目的，在于鼓励学生体会课文语言的情味。

　　1.那人却是知道我妈的，又是夸奖我又是给我拍照。奶奶回家喜滋滋发布新闻，爸爸妈妈一听面面相觑……

　　(明明只是说一件小事，为什么要说“发布新闻”?)

　　这是大词小用，有一种幽默感。

　　2.妈妈不服气，说她这是休息，她不能“守桌待诗”。我说妈妈错了，是守株待兔。

　　(妈妈是不是错了?为什么?)

　　妈妈不错，是妈妈使用语言上的创新，话说得幽默。孩子不理解，误以为妈妈错了。但也说明孩子知识面广，五岁就知道“守株待兔”。

　　3.但是，我下了决心，干脆不讨老婆算了。妈妈摸摸我的脸说，可是我要孙子呀。

　　(这段文字表现了怎样的情趣?)

　　说明儿子不愿意离开父母，极爱父母，为不离开父母“干脆不讨老婆算了”。但母亲自然不愿儿子一辈子独身，不愿影响儿子幸福，所以说“要孙子”。五岁的孩子说“不讨老婆”，对五岁的孩子说“要孙子”，都显得好笑，充满生活的情趣。

　　教学建议

　　一、这是一篇自读课文，充满孩子的童趣。可以引导学生多多朗读，在朗读中了解课文的大致内容，体会课文中蕴含的丰富的情意。

　　二、这篇课文的特点是叙述角度新颖，以一个五岁的孩子的口吻来叙述自己一家：自己、妈妈、爸爸、奶奶，还提到爷爷。可以引导学生列一张人物表，把每个人语言、行动、心理等，概括地写在表上。如练习中所要求的，让学生做改换人称的书面练习，以体会角度新颖的好处。

　　三、这篇课文的又一特点是语言生动、形象、充满情趣，引导学生体会这样的语言所蕴含的情意。课文所描写的是当代中国某个知识分子家庭中和谐、民主、生趣盎然的生活，用这样的语言表现这样的家庭、这样的生活，是再恰当不过的了。