初二数学分式试题练习及答案
时间：2021-08-31初二数学分式试题练习及答案
初二数学分式试题练习及答案
【精练】计算：
【分析】本题中有四个分式相加减，如果采用直接通分化成同分母的分式相加减，公分母比较复杂，其运算难度较大.不过我们注意到若把前两个分式相加，其结果却是非常简单的.因此我们可以采用逐项相加的办法.
【解】
=
=
=
【知识大串联】
1．分式的有关概念
设A、B表示两个整式．如果B中含有字母，式子
就叫做分式．注意分母B的值不能为零，否则分式没有意义
分子与分母没有公因式的分式叫做最简分式．如果分子分母有公因式，要进行约分化简
2、分式的基本性质
（M为不等于零的整式）
3．分式的运算
(分式的运算法则与分数的运算法则类似)．
(异分母相加，先通分)；
4．零指数
5．负整数指数
注意正整数幂的运算性质
可以推广到整数指数幂，也就是上述等式中的m、 n可以是O或负整数．
分式是初中代数的重点内容之一，其运算综合性强，技巧性大，如果方法选取不当，不仅使解题过程复杂化，而且出错率高．下面通过例子来说明分式运算中的种种策略，供同学们学习参考．
1．顺次相加法
例1：计算：
【分析】本题的解法与例1完全一样.
【解】
=
=
=
2．整体通分法
【例2】计算：
【分析】本题是一个分式与整式的加减运算.如能把（-a-1）看作一个整体，并提取“-”后在通分会使运算更加简便.通常我们把整式看作分母是1的分式.
【解】
=
=
.
3．化简后通分
分析：直接通分，极其繁琐，不过，各个分式并非最简分式，有化简的余地，显然，化简后再通分计算会方便许多．
4．巧用拆项法
例4计算：
.
分析：本题的10个分式相加，无法通分，而式子的特点是：每个分式的分母都是两个连续整数的积（若a是整数），联想到
，这样可抵消一些项.
解：原式=
=
=
=
5．分组运算法
例5：计算：
分析：本题项数较多，分母不相同.因此，在进行加减时，可考虑分组.分组的原则是使各组运算后的结果能出现分子为常数、相同或倍数关系，这样才能使运算简便.
解：
=
=
=
=
=
【错题警示】
一、 错用分式的基本性质
例1 化简
错解：原式
分析：分式的基本性质是“分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变”，而此题分子乘以3，分母乘以2，违反了分式的基本性质.
正解：原式
二、 错在颠倒运算顺序
例2 计算
错解：原式
分析：乘除是同一级运算，除在前应先做除，上述错解颠倒了运算顺序，致使结果出现错误.
正解：原式
三、错在约分
例1 当
为何值时，分式
有意义？
[错解]原式
.
由
得
.
∴
时，分式
有意义.
[解析]上述解法错在约分这一步，由于约去了分子、分母的公因式
，扩大了未知数的取值范围，而导致错误.
[正解]由
得
且
.
∴当
且
，分式
有意义.
四、错在以偏概全
例2
为何值时，分式
有意义？
[错解]当
，得
.
∴当
，原分式有意义.
[解析]上述解法中只考虑
的'分母，没有注意整个分母
，犯了以偏概全的错误.
[正解]
，得
，
由
，得
.
∴当
且
时，原分式有意义.
五、错在计算去分母
例3 计算
.
[错解]原式
=
.
[解析]上述解法把分式通分与解方程混淆了，分式计算是等值代换，不能去分母，.
[正解]原式
.
六、错在只考虑分子没有顾及分母
例4 当
为何值时，分式
的值为零.
[错解]由
，得
.
∴当
或
时，原分式的值为零.
[解析]当
时，分式的分母
，分式无意义，谈不上有值存在，出错的原因是忽视了分母不能为零的条件.
[正解]由由
，得
.
由
，得
且
.
∴当
时，原分式的值为零.
七、错在“且”与“或”的用法
例7
为何值时，分式
有意义
错解：要使分式有意义，
须满足
，即
.
由
得
，或由
得
.
当
或
时原分式有意义.
分析：上述解法由
得
或
是错误的.因为
与
中的一个式子成立并不能保证
一定成立，只有
与
同时成立，才能保证
一定成立.
故本题的正确答案是
且
.
八、错在忽视特殊情况
例8 解关于
的方程
.
错解：方程两边同时乘以
，得
，即
.
当
时，
，
当
时，原方程无解.
分析：当
时，原方程变为
取任何值都不能满足这个方程，错解只注意了对
的讨论，而忽视了
的特殊情况的讨论.
正解：方程两边同时乘以
，得
，即
当
且
时，
，当
或
时，原方程无解.
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