本次的英语试卷命题，继续遵循《英语课程标准》，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到了较好的导向作用。本次试卷题量适中，题型比较灵活，覆盖面广，难易程度适当，重点突出，从听力、笔试等方面，考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。但是试卷中出现了两处错误让我很不能理解，一处是下面就考试试卷分析如下：

　　一、试题分析

　　试题结构稳定。试卷卷面设计、排版科学合理，题量、分值、难度、题型和标准等较合理。突出考查了学生的语用能力和交流能力，题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，注重学生对基础知识的考查；结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。选材贴近学生实际，贴近学生生活。

　　二、学生掌握运用知识情况分析

　　（一）听力部分

　　这次测试的听力试题都是听音选词，听音选句子，听写单词等。这些试题主要考虑到小学生的认识能力有限，采用的都是学生常见的单词和句子，从而降低难度，灵活真实地考查学生是否能听懂这些简单的问题，符合儿童心理特征。三年级学生对本学期教材的基础知识，口语表达掌握的较好，听力能力较强，对听力理解，判断，选择题出错较少，只是听问题选答句对于三年级学生来说有点难度，学生不能很快地反映出这个问题的答语，并在三个选项中找出答案，因此失分较多。

　　（二）笔试部分

　　笔试部分主要是对语言知识的运用能力、初步的书写能力进行了考察，试题提供了恰当的语境。但是第六大题让学生连词成句，我认为超出了三年级的知识范围。因为在三年级才开始进行个别单词的书写，而且必须在四线三格内书写，更何况是句子的书写，而且还是乱序的词让学生排列，单词印刷体和手写体区分不开，以及疑问句和陈述句分布清楚，学生失分较多。由于我们是农村小学，英语教师少，所以每个教师所带班级多，每班一周只有三节课，一直都说三年级注重学生的听说能力，以培养学生的兴趣为主，学生单词才刚刚学会写，如何写句子。而且写句子是下学期的任务。所以我认为此题超纲了。其他试题，大部分学生做得好，少数学生失分的原因是：学生对单词，课本句型掌握不牢固，对所学知识不能灵活应用。

　　三、教学方法以及改进措施的反思

　　1．在今后的教学活动中，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。

　　2．加强听力训练。听力训练要有一定的计划性、针对性及阶段性，要贯穿小学教学的全过程。使学生在语音、语调上获得听感，还要教给学生一些听的技巧。

　　3．用英语教英语，增加课堂教学的信息量，在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。

　　4．重视语音教学，对语音进行专项教学、指导、训练。

　　5．端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

　　8．培养学生运用英语语言的能力进行变式训练，使知识融会贯通，以达到熟练运用知识之目的。

　　9．改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量此文来自优秀斐斐,课件园。