爱国行为实质是一个在爱国知识和爱国情感的支配下，所采取的有益于祖国（包括他人、集体、社会）的各种行动。德育心理学告诉我们：道德行为可以巩固和发展道德认识和道德情感。这就是说，爱国行为是强化爱国认识、深化爱国情感的催化剂。爱国行为是对爱国知识的传递和爱国情感的激发的效果的检验。引导和培养学生的爱国行为是一项细致的工作，寓爱国主义教育于各种形式的活动之中，是对学生进行爱国行为的引导与培养的手段。其具体做法如下：

　　一、通过丰富多彩的活动实施爱国行为培养

　　在爱国行为的引导与培养方面，活动是一种渠道。首先，开展多样性的传美教育活动。向中小学生有针对性地介绍中华民族的传统美德，引导学生把这些美德体现在行动之中。如在学生中开展孝敬父母活动，尊师主题教育活动等。让学生学会关心体贴长辈，学会尊重老师，懂得同情他人。其次，开展社会实践活动。在社会生活的大家庭里，总有人会遇到各种各样的困难。在困难面前，要通过一些活动引导学生向有困难的学生伸出友爱之手。如开展“捐资助学”、“手拉手，献爱心”活动。举办“爱心架金桥”联谊活动等来引导学生参与伸援助之手，尽自己所能，帮他人之难，送党的温暖的实践活动。培养学生的无私品质，高尚情操。通过联谊活动结对子，交朋友，从而在活动之中导爱国之行。通过开展慰问活动，如在教师节、春节，为老师、老干部寄贺卡，写贺信，亲自去慰问等形式，加强对学生进行行为养成教育。另外，还可以不失时机地利用节目、纪念日、重大政治事件，加强爱国主义思想教育。强化学生爱国行为的养成。还可以通过引导学生作家务活动，培养敬老耐劳品格，提高爱国行为养成的成效。

　　二、按照“中小学生日常行为规范”要求，加强爱国行为训练

　　引导中小学生自觉遵守“规范”，是爱国行为训练的重要手段。“中小学生日常行为规范”要求中小学生要成为心中有祖国，心中有人民，心中有集体，心中有他人的人。这些内容是直接的爱国行为的要求。如对国家标志——国旗、国歌的尊重，对公物的爱护，对文明礼仪的遵守等。这些只有通过常规性的晓之以理，激之以情的训练，才能逐步形成。按照《中华人民共和国国旗法》的要求，学生在升旗仪式上，要神情庄重地肃立；规范地行队礼、注目礼；响亮准确地唱国歌；专心致志地听国旗下讲话等。这是“规范”教育的重要形式，是爱国行为培养的具体内容。“规范”训练，是一种情感的培养，是一种行为体验。是一项长期实践锻炼培养的过程。是重要的爱国行为训练的切入点。

　　三、利用各学科教学，搞好爱国行为引导

　　学生爱国行为的养成，重要的是利用各学科教学搞好引导。

　　在小学，要注意在讲话、写字、唱歌、画画等方面，潜移默化地对学生进行爱国行为的引导。如引导学生学好、讲好普通话；写好、用好汉字；建立课外小组开展书法活动，学写、写好毛笔字；宣传规范用字的活动等等。

　　在中学，组织上好情感教育课。如通过语文教学，进行热爱祖国山河的教育；在历史课上，进行五千年文明史教育；在政治课上，进行人生观、世界观、价值观教育和共产主义方向教育等。利用感性材料，启发引导；通过深挖教材内容，自觉渗透爱国主义思想；针对学生实际，抓住问题集中教育：如今昔对比，直接灌输；激发情感，寓理于情；启发引导，自然升华。让学生了解中国革命历程。了解光辉灿烂的文化。丰富教育内容，进一步增强教育的有效性。

　　总之，我们的引导和培养既要与学科教育结合，又要将“规范”教育巧妙地融入情感教育目标之中。做到以爱为本，以情导行，要把爱国行为的养成教育贯穿于整个实践活动之中，这是爱国行为习惯形成的主要方面。