散文：教育走向生本生本激励成长

　　“教育走向生本，生本激励成长”是岭南师范学院“政能量”社会实践队的口号。昨日，在“生本教育”理念指导下，我们为学生开展了手工制作和观看教育视频的课程。

　　在手工制作课上，学生十分兴奋地按照老师的指导，先用蜡笔在一张白色纸上涂上颜色，然后将纸折成一朵美丽的花。在这个过程中，孩子们像是编织着他们的梦那般认真、严谨。他们一边画画一边和老师、旁边的同学交流，愉悦不禁涌上孩子们的心头，我看到了一张张阳光般灿烂的笑脸。其实在手工制作课堂上，让我印象最深刻的是一个小男生，他不太会折纸，所以就流露出郁闷的'表情。他无助的表情刚好被旁边的小女生看到了，小女生说：“你这样子折是不对的哦，你应该这样子折。”最后，在小女生的帮助下，小男生顺利折出了一朵漂亮的花。我透过窗看着他们，对着他们竖起了大拇指，他们对我露出了快乐友善的笑脸。这一手工制作课，我想孩子们不仅学会了折纸，更重要的是学会了合作。

　　同时，有两个班级的学生在主题为“缅怀过去，珍惜现在”的特色活动中观看了教育视频。两个班级的学生紧挨着观看视频，不分彼此，共享快乐。看着视频中的不公平场面，孩子们流露出义愤填膺的表情，异口同声地高喊“不能这样子的”。看到视频中的搞笑环节，孩子们流露出天真无邪的笑脸，一起发出“哈哈哈哈”的美妙声响。在观看视频过程中，两个班级的孩子一起交流，一起收获快乐。也许孩子们能每天在家里看电视，但是我们准备的教育视频，更重要的意义在于让孩子们懂得团结友爱。

　　事实上，通过对孩子们的观察，我清楚地明白在三下乡活动中我们以“教育走向生本，生本激励成长”的重要意义。坚定不移坚持生本教育的理念，简言之就是我们会积极学习生本教育的教学方法，真正做到以学生为本，用生本教育激励学生健康茁壮成长。我们希望通过生本教育，使教学活动中的主体不是教，而是学，真正做到学生才是教学的主体；此外，我们会尽力实现教学形式三元化：协作化、个别化、多样化。还有，我们会尽力实现教学手段多样化，不像传统的教学活动中只是依靠黑板和粉笔，我们还多方面运用网络的多媒体手段，比如现在的多媒体教学。这样会极大地提高学生的学习积极性，更有效率地拓宽孩子们的视野。

　　另一方面，在生本教育下我们开展的是“小班化教育”，这使得老师有更多的机会进行个别辅导，及时对学生做好提优补差工作；又可以根据实际情况进行集体教学、分组教学与个别交替使用、优势互补，这样既增加了师生之间的接触，增强了师生之间的互动关系，又有利于提高每个学生的学习效率。“小班化教育”在教知识的同时，更注重学生各方面能力的培养。同时，小组活动的增多，增强了学生的交际能力，培养了学生的团队合作精神，课堂上每个学生发言、动手操作机会的增多，提高了学生的口头表达能力，动手能力，创造能力。

　　事实证明，生本教育有利于孩子们的学习和成长。我认为，我们应当毫不动摇地坚持“教育走向生本，生本激励成长”的理念。

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