M老师带着一帮学生呼啦啦走进附院病房，窜来窜去找典型病例。找到一个风心病，M到处找呼吸音，病孩妈妈在一旁又心疼又生气，不停地咕咙：“别把我儿子弄感冒了！”M说：“我把被子按得好好的哩，不会受凉。平时你想找我看病还找不着哩！这些学生娃娃学会了，以后才有人治病啊。”那母亲一直气鼓鼓的，大伙儿装没看到，拥在床边把她挤开，一个个轮流听诊。M又叩说有胸水如何如何，实在典型得不得了。旁边有个老太太夹着氧气管喃喃低语。M的注意力被吸引过去，听啊听啊，摇摇头。一同学贸然问：“这已是潮式呼吸了吗？”我们“哗”地笑了。可那老人的儿子不懂潮式呼吸已是临死前的症状。M赶紧说：“哪里是呢？”出得门来，M说：“你们呀，在病人面前不能说这种话，万一他们懂呢？”

　　此后，看到一个四五十岁的冠心病人，开始皱眉咂嘴，既不明确拒绝我们实习，又怕错过机会心有不甘。于是M老师一边看一边回答病人提问，故意诠释她的病情，回答得句句符合病人实际。他说：“我妈八十多岁了，就是这病，不照样活得好好的吗？”说得那人高兴极了。便问：“我到哪找您？”

　　M答非所问地向我们慷慨激昂地发表了一通：医生不应索要病家红包，要一切为病人着想。不过，真治了一些大款，人家送你一万两万，那当然是可以的。看着那病人巴巴地想请他看病。他大手一挥：“这会儿事不多了，还要带实习生哩，星期五吧，老专家门诊”。

　　导读：人的性格是很复杂的。M是个很负责任的老师，认真指导学生实习，赢得学生敬佩。可在“某等公民手术刀，打开腹腔讨钱包”的歪风邪气大环境里，在向学生们正面宣教的同时，也很辩证地说出了另一方面。他为什么要这样说？