疼爱自己的孩子是父母的本能，热爱别人的孩子是教师的职责，而能走进孩子的心灵，给孩子适宜的爱则是我们幼儿教师的神圣职责。我们幼儿教师面对的是一个个幼小的心灵，每一天都要用微笑、用“爱心、耐心、细心”去呵护，用激情和真诚走进孩子的心灵，在潜移默化中浸润、滋养、呵护幼儿，使他们健康快乐的成长。

　　高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的。师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长至关重要。幼儿教育的对象都是3—7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”精心地呵护和培养，让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。

　　爱是情感的交流。用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都是在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的世界。作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，把一颗火热的心捧出来去爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，让他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。

　　爱是行动的体验。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起，给他温暖和安慰……一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。教师是孩子们的榜样，一言一行孩子们都在模仿。于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。早上，幼儿来园时我都会站在班门口迎接，主动说：“小朋友早上好!”当他们离开时我也总会说一声：“小朋友再见!”每次在教室里。要坐下，我都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下；当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声：“谢谢!”孩子们在老师的影响下，也逐渐养成了好的品行。我还在孩子们中间找榜样，谁爱劳动?讲卫生?谁守纪律?谁讲文明?谁就餐文明不挑食等……我都时时关注，时时表扬给予肯定。幼儿在这种环境中都愿意积极展现自己的优点，主动改正不足，养成良好的行为习惯。在教学中，我把“教”变为更多的交流和对话，变为对孩子的理解和信任，把过于集中的教学分散给孩子们。记得在一次“动物过冬”的主题活动中，孩子们产生了许许多多的问题，小动物是怎么过冬的?它们会冷吗?小动物吃什么呀?带着疑问我们分头去收集资料，丰富知识、去感知这个神秘的世界，不仅使孩子们了解了小动物过冬的知识，和对动物的爱心，更是培养了自主学习的能力。

　　爱是理解和尊重。作为一名幼儿教师要把每一个孩子爱到心坎里，需要多一份理解和尊重。当孩子犯错时，能多给一次机会；当孩子取得成绩时，会送上一片掌声；孩子有疑难时，又是最好的帮手；孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美……就是老师给予孩子们的“爱”的滋养，浸润着每一个孩子的心灵。为了让孩子们自己的事自己做，同时也让他们帮助别人做一些事。我班制定的“值日生”制度，每天安排两个幼儿维持班级纪律、负责班级的简单事务，让每个幼儿从事简单的事务并从中得到锻炼，热爱集体、热爱劳动，增强自我管理能力。幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使幼儿失去自主能力，事事处处依赖成人或者出现逆反心理，影响幼儿健康成长。孩子是处于发展中的个体，是等待开垦的金矿，每个孩子都有自身的潜力，教师应该放下“师道尊严”的架子，把自己作为一个听众、朋友，理解和尊重孩子，让爱的教育走进孩子的心灵。

　　“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”愿所有的教师心中都充满真爱，让爱的种子在孩子的心里生根，发芽，结出累累硕果。