角色游戏开始了，朱玉洁穿上了美发师的工作服，拿起电吹风，大声招呼着来回走过的小伙伴：“快来美发呀！我们的美发技术是一流的，保证你满意！”果然，几个“爱美一族”的女孩走了进去。

　　“我想做个新娘头。”林语轩指着美发店墙面上的图片说。玉洁马上热情相迎，并像模像样地拿起吹风机为她塑造发型，用橡皮筋扎了个马尾，选了几个彩色发夹固定发型，最后插上了彩色绸带。林语轩满意地点了点头。一旁的王清神凑上来说：“我也做一个发型，但你要做得和图片一模一样，头发也要彩色的。”玉洁为难了：“这里没有染发剂，我给你戴上假发圈吧，也很好看的。”王清神直摇手：“黑色的我不要！”转身失望地离开了。

　　显然，美发店现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。

　　我带上彩色扭扭棒走进了美发店：“发型师，我想请你帮我做彩色头发，可以吗？”玉洁一脸的惊奇：“这可以做假发圈？”说着，玉洁在我头上比划起来：“真的好看！神神，我有办法帮你染发了！你快来！”

　　孩子们的兴趣来了，她们开始寻找材料自己制作“美发用品”。有的用彩纸剪成长条缠绕成彩色头箍，有的在发卡上做纸花装饰，有的用彩色吸管做成不同的装饰品……渐渐地，“美发用品商店”的游戏主题也开始萌芽了。

　　幼儿游戏能力的最高层次，就是创造想象使用游戏替代品，不断丰富游戏内容，扩展游戏情节。而这种以物代物的游戏经验，正是在日常的游戏中不断积累的，教师的及时介入和适时引导非常重要。材料的及时调整能有效地激发孩子新的游戏行为，适时的活动评价能让幼儿体验和回味游戏过程，帮助幼儿整理和提升游戏中零散的经验，修正错误经验并找出存在的问题。走进幼儿游戏，让我真实地体验到了孩子们游戏的快乐。