随着孩子的成长，步入中班后，幼儿的一些操作活动在内容丰富的基础上，又将难度加深了，这不仅是对教师提出新的要求，也是为幼儿提供新的挑战。

　　一次操作活动中，孩子们练习“摘苹果”，就是要求幼儿将不干胶苹果贴片撕下来，然后再按篮子上的数量进行对应粘贴。由于书本印刷分了页，因此幼儿在操作时，需要来回的翻书，这样不仅操作熟读慢，而且显得特别麻烦。有些孩子由于翻来翻去，呆滞思维混乱，于是就乱粘了。看到这一幕，我顿时着急万分，怎样来解决现状，教给孩子们一个好方法呢？

　　我正想着，突然看见育语小朋友的操作后，让我眼前一亮。之间她不急不躁的将“苹果”撕下来，然后粘在自己的小手背上，在将书翻到要粘贴的那一页一个个粘了起来。妙！这样做不是省事多了吗？于是我让孩子们停了下来，对他们介绍了育语的好办法，并让育语现场示范，再引导孩子们像育语小朋友学习。在幼儿再次操作的同时，我还鼓励并启发他们可以想出不一样的又快又好的粘贴方法。

　　这样一来，有些幼儿还真想出了自己的办法，做起来省事多了，速度自然也加快了。孩子们在快乐中得以进步个提升。

　　活动结束后，我陷入了沉思中，其实很多时候我们经常会面对幼儿独特的想法和创意的举措，只是常常在不经意间就被我们给忽略了。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，优惠有多少智慧的火花呢？身为教师的我们，千万不要小看了孩子们，而是要善于在幼儿的一举一动中发现他们富有创造性的思维，并适时地给予积极有效地支持与评价。除此之外，教师还应给孩子提供主动探索的机会和条件，发挥同伴群体的相互模仿，相互影响，相互欣赏，相互激励的作用，促进幼儿更加活泼、健康、独特的成长！

　　反思：让我们时刻拉近与孩子的距离

　　上传:饶宇?更新时间：2013-7-914:11:02

　　每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。

　　为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说：“站队吧！”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。

　　“一个好的教育家，应该是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。