“老师，又是栋栋的错!”小三班里有一名“特别”的小男孩——栋栋。栋栋像别的小朋友一样活泼可爱，可是仔细观察，你就会发现，他很少和小朋友一起交流，总是忙活自己的事情，时而专注无声，时而手舞足蹈，时而大呼小叫。可能有时他也想和小朋友一起玩，但好像不太会用语言来表达自己的意思，高兴了就使劲拍打别人，不高兴了就放声大哭，弄得小朋友都不喜欢和他一起玩。

　　这不，乐乐又来“投诉”说栋栋推倒了她搭的积木了。像这样的“投诉”每天都有好几次，“投诉”的内容几乎都是“又是栋栋的错”。刚开始，每次遇到这样的“投诉”，我都会请两位小朋友一起来说一说事情的原委，请他们自己分析是谁的错，以后怎样做才能避免同样的错误。可是这样做的效果并不明显，栋栋不但没有减少“被投诉”，相反的，他对这种认识错误的方法一点也不在乎，这边刚跟小朋友道完谦，那边又去捣乱其他小朋友。慢慢地，我对栋栋的行为失去耐心，逐渐不去搭理他，甚至还提高“分贝”生气地制止他。

　　直到那天，栋栋的妈妈找到我，谈到栋栋在园的情况时，妈妈不禁落下了泪水。她告诉我，虽知道栋栋是个特殊的孩子，有轻微的自闭倾向，可是她很不愿意面对这个事实，总想让栋栋能像其他孩子一样在一个正常的环境里学习生活，像其他孩子一样健康快乐地成长，可是这样给老师带来了许多麻烦。通过和栋栋妈妈的交谈，我想也许栋栋有时并不是故意去犯错，他可能只是不会表达自己真正的想法。

　　于是，我改变对待栋栋的态度，恢复最初的耐心，留心去观察他的行动，他哪里做错了，就示范给他正确的方法。那天，栋栋又去抢康康的玩具，在两人争夺的时候，我摸了摸栋栋的头，轻声地告诉他：“栋栋，你是个好孩子，抢别人的玩具就不是好孩子了。你知道了?”栋栋看了看我，眨巴眨巴小眼睛，也不知道是否理解了我的话，只是手从玩具上松开了。“栋栋，你看筐子里有很多好玩的玩具，我们一起玩好吗?”我朝着栋栋笑了笑，眼里充满了期待和爱意。微笑真的是一股强大的力量，栋栋愉快地拉起了我的手，和我一起去玩玩具了。

　　年幼的孩子，也许他们并不能理解我们对他们的要求，也许他们想表达的内容我们也无法理解，因此种种的原因让我们觉得是孩子们做错了，强制地要求他们改正，改成我们所期望的，改成我们认为是对的。殊不知，他们需要的也许只是一种理解，一种认可，而一个发自老师内心的微笑就都解决了这一切。也许我们多笑一笑，多替孩子想一想，他们可能会做得更好，更容易达到我们所期望的目标。有人说过：教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。因此，请让我们用微笑去照亮孩子的心灵!