篇一：学会喊“到”

　　每一个孩子都像是一本还未开封的书，等待我们满怀期望与信心的打开他们的封面。然而每本不同的小书的内容有所不同，他们有的简单易懂.内容浅显；有的复杂难懂.内容深入；有的既不简单又不复杂，处于两者的临界地带。所有的不同都需要我们深入研究，仔细研读，方能深刻理解。

　　当然每本书中都或多或少的存在些问题等我们细细品味，以寻找解决问题的方案。我班有个小朋友，入学好几个月了还不会在点名时喊“到”，经过观察我发现他平时与其他小朋友在一起时还好，但一遇到老师就会紧张，说话也很小声。于是在一次点名时我站在他身边跟他说：“你为什么每次都不喊到呢？老师很想听听你的声音呢。说一次给老师听听好不好啊。”但他还是不说。以前遇到他这样我通常只是说下次要喊之类的话，但是这次我找来另一个和他比较要好的小朋友站在他身边并温柔的对他说：“你来跟这个小朋友学一下，他喊一下你再试着喊一下好不好啊？”在那个小朋友喊了声之后，“到”，我听到了一个细小的又带有些许怯懦的字眼从他的嗓子里被挤了出来。于是我乘胜追击，说：“再大声一点好吗?来，再来一次。”之后我听到了大胆而又响亮的一次喊到声，而且我看到了他脸上的笑容，自己的心情也异常的激动，喜悦之情沾满了整个心脏。一个声音从心底响起“他学会了，他喊到了”

　　只要用心没有什么事情是办不成的，其实每个孩子都有每个孩子的特点，就像每一本书都有一个他特别突出的主题，只有慢慢深入其中我们才会发现这些内容都是能令我们受益的珍宝。

　　篇二：变魔术

　　快到放学的时间了，我发现菲菲的口袋里有好几个玩具小积木。于是，我对所有小朋友说：“快放学了，老师跟小朋友玩一个变魔术的游戏吧。老师会把小积木变到你们的口袋里哦。”

　　听到我的话，孩子们都很感兴趣，只有菲菲左顾右盼，神情有些许的不自然。我接着说：“先让我们一起来给玩具施加魔力吧，跟老师一起念‘魔力魔力变变变，玩具变到菲菲的口袋里’我们一起来看看菲菲的口袋里有什么吧！”我把菲菲请上了讲台，让他把口袋里的玩具拿出来，孩子们对此兴奋不已，趁孩子们高兴的时候，我小声的对菲菲说：“幼儿园的玩具是所有小朋友一起玩的，不能把他们带回家自己玩哦！要不然玩具会找不到自己的家的。”听完我的话，菲菲脸红的低下了头。

　　从那以后，菲菲再也不随便拿幼儿园的玩具了，还主动把自己的玩具拿出来跟小朋友一起玩呢！

　　篇三：我会自己穿鞋了

　　今年带小班，最大的感触就是见证孩子的成长与变化。从学习自己穿衣吃饭，到学习怎么站队上课，短短三个月不到的时间，孩子的变化之大真是让人瞠目结舌。

　　我班有个小朋友名叫凯凯，虽然长得比同龄的孩子高大，但生活的自理能力却是乱得一塌糊涂，刚入园时甚至还不会自己拿勺子吃饭，更别提是自己穿衣穿鞋了。每天午休起床后，其他小朋友都在自己穿鞋子，只有他一个人坐在床边一动也不动，就等着老师给他穿。

　　一天中午起床后，我又看到他坐在床边上就走过去问他：“凯凯，你为什么不自己穿鞋啊？”他似是很委屈的看着我对我说了一句：“我不会。”于是就对他说：“那老师来教你穿鞋子吧，你看其他小朋友可都是自己穿鞋子的哦！”我拿起他的一只鞋子，一步一步示范给他看，把鞋子穿在他的脚上，并对他说：“其实很简单的，你按老师刚才的做法把剩下的这只鞋穿在自己的脚上。”得到我的鼓励后，他照做了。最后，鞋子穿在了自己的脚上，高兴的对我说：“老师，我会自己穿鞋了！”