新学期，园里迎来一批新人园的孩子们。妙妙，腼腆、内向，她是分离焦虑中最为特殊的一名孩子。记得入园前，她的姥爷就怀着特别忐忑不安的心情对我说：“妙妙两岁的时候，弟弟出生了，她在美国上过一阵子幼儿园，幼儿园有不少黑人孩子，可能因为肤色不一样把妙妙给吓坏了，从此性格也变了。”原来，妙妙曾经是家里唯一的小宠儿，可是，弟弟在美国出生后，家里只好把她送到了美国的幼儿园，家里环境的变化和特殊的幼儿园环境让她感到无比失落和缺乏安全感。

　　刚上幼儿园的第一周，妙妙总是抱着她的一只毛绒玩具——热带小丑鱼，从不撒手，眼里布满了泪水，沉默寡言。第二周，情绪更加焦虑不安，总是神情紧张，喜欢独自待在一个没人的角落，一手抱着小丑鱼，一手摆弄着从玩具区中找出的几样玩具。如果老师要过去安慰，她会拒绝，使劲地低头或用哭喊声来告诉你，她不需要你在身边。我们只能在尊重她的需求的同时，有意关注她，小心翼翼地呵护她。

　　此时，妙妙因为再次来到陌生的环境，接连不断的变化，让她更加紧张、恐惧。我们一直在思索，如何帮助妙妙渡过这段最艰难时期？就在此时，我们收获了一个非常大的纸箱。

　　托班孩子言语交往能力非常弱，他们喜欢钻、爬，喜欢在犄角旮旯的地方独处，特别是像妙妙这样缺乏安全感、个性较强的孩子，更加需要有一个开放的、安全的、舒服的地方去缓解自己的精神压力。想到此，我们把这个大纸箱稍加装饰，变成了一间 “悄悄屋”，悄悄屋里面还放着厚的软垫、小枕头、毛绒玩具，温馨舒服。孩子们在悄悄屋里可以抱抱小宠物，和小宠物做游戏，累了还可以躺一躺休息休息，有一种家的感觉。

　　悄悄屋出现后，妙妙每天都会抱着她那只小丑鱼来到屋子里，刚开始只是独处休息，老师也会假装敲门，关心问候她：“妙妙你好些了吗？”借话题尝试和她聊天。这期间，我发现一件特别有趣的事情：妙妙总是悄悄地把娃娃家的美味食物带进屋子里，自己一个人和小丑鱼玩喂饭的游戏。原来，妙妙在悄悄发生着改变。有些孩子也喜欢到悄悄屋来，他们会时不时来敲门：“妙妙，我也想进来，我能和你一起玩吗？”刚开始妙妙只是不言不语，但由于孩子们总是主动、友好地提出想介入她的游戏，慢慢地她不再抵触了，开始接纳同伴，和同伴一起游戏。

　　随着妙妙情绪逐步稳定，我们从孩子的发展入手，开始引导她从小屋走出来，快乐地融入班级这个大家庭。于是，老师经常会拉着她的手，带着她去参观各活动区小朋友玩的游戏，例如，给娃娃做面条做蛋糕、给火车搭房子、敲敲打打小乐器等。有时，有的小伙伴还会主动邀请她一起玩游戏。就这样，妙妙感受到和同伴一起游戏的快乐，一点一点走出来，慢慢地融入“班级”这个大集体，开始有了自己的好朋友，开始和妈妈要求主动来幼儿园了。

　　新年亲子活动中妙妙大胆、自主的表现，让妈妈特别惊喜、激动。家长感觉到，在幼儿园，孩子发自内心地愉悦，非常感谢老师的细心呵护，让孩子克服了羞涩和谨慎，重新找回了孩子本该有的无忧无虑和童真快乐。