在中国传统的教育中，“谦让”一直是备受人们推崇的美德之一。历史上“孔融让梨”的典故一直被人们传颂至今，因此，在幼儿园的文明礼仪教育中我们也会将教育孩子“谦让有礼”做为重要内容。可是，最近孩子们之间的一些小问题却引发了我的思考。

　　案例一：

　　周周是班上公认的“好人缘”，大家都说周周和小朋友交往的时候很谦让、很友好。每次评选礼仪宝贝时，最先想到的总是他。老师在班级里也经常表扬周周的谦让有礼。可是有一天，周周说：“老师都夸我很谦让，但有的时候其实我不想谦让的，我也想得到某个喜欢的东西或职务……”

　　案例二：

　　昀昀和宸宸是两个比较要好的朋友，但同时也都是不太会与别人交往的孩子。宸宸比较自我，不管通过怎样的方式，一定要满足自己的想法。昀昀比较顺从，和同伴之间发生矛盾总是以妥协、逃避来解决。她们交往的过程中，矛盾不断，可昀昀经常是谦让的一方。渐渐地，宸宸越来越喜欢找昀昀玩，昀昀越来越讨厌宸宸找她玩……

　　谦让通常是指一个人的利益或愿望与他人发生冲突时，将自己的需求退居其次，让对方先满足的一种社会性行为。从上述的两个小案例中，我们可以发现它的“先人后己”，从孩子的角度来说，可以让同伴更加喜欢他。从老师的角度出发，孩子们的谦让有礼可以在一定程度上保持良好的秩序。

　　可是，这些谦让的孩子真的乐意谦让吗？他在谦让的同时真的开心吗？从周周的话、昀昀的行为中，不难看出：他们已经开始被动地习惯和实施谦让行为，他们在谦让的同时心中也充满了委屈。如果长期的这样过分谦让，最终将会使得他们失去自我，没有了竞争能力，成为了团体中的“弱者”。