教学目标：

　　1、会认“酥”等七个生字。

　　2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。

　　3、了解唱词中运用“比兴”的手法。

　　4、搜索、阅读其他神话与传说故事。

　　5、以学生为主体，教师为主导，引导自主探究，快速阅读课文，了解课文主人为民除害、造福百姓。从唱词中了解亲情。并让学生说出对格萨尔王喜欢的原因。

　　6、感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。

　　7、培养学生一边默读，一边思考的习惯。

　　教学重、难点：以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。

　　课时安排：1课时。

　　教学准备：格萨尔资料图片，词语卡片。

　　教学过程：

　　一、简介格萨尔王，导入新课

　　1、板书课题，引入主人翁。介绍格萨尔王。

　　2、教师谈话：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、提出学习要求

　　⑴学习本课的生字新词，读准、读课文。

　　⑵以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔的什么故事？你喜欢他吗？为什么？

　　⑶学生用自已的学习方法学习。

　　三、学习反馈：

　　（一）掌握生字

　　1、出示生字词语，检查学生自学情况。

　　2、找代表，反馈分段情况。

　　（二）感受英雄形象

　　1、教师；你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？

　　2、交流反馈：⑴他非常勇敢，为民除害。⑵他非常善良，热爱人民，造福百姓。

　　（三）朗读唱词，体会比兴用法

　　⑴学生朗读唱词。

　　⑵教师；唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？

　　教师小结：作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。

　　（四）思想教育升华

　　农历前年冬，我国南方一些省市大受雪灾时，党和政府、人民是怎么抗雪灾的？特别是是怎么关心、爱护人民的？我们的和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄？

　　⑴学生回顾，讨论。（提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手……）

　　⑵教师小结：是呀！我们的国家是一个和诣的国家，我们的民族是一个热心的民族，我们的国家领导是关心、爱护人民的领导，我们是相亲相爱的一家人。他们都是我们心目中的英雄，他们都受我们爱戴和拥护。

　　三、课堂小结

　　本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学位课后多收集一些民间故事。

　　四、作业

　　1、收集本课词语。

　　2、搜集和阅读其他民间故事。