教学目标

　　1.认字，会用生字组词。

　　2.读熟课文，了解大熊猫的外形特征、生活习性和食物特点，培养热爱大熊猫，珍惜大熊猫的感情。

　　3.练习使用、积累叠音词。

　　4.初步学习搜集与处理课外学习资料。

　　教学重点、难点

　　读熟课文，了解大熊猫的外形特征、生活习性和食物特点，培养热爱大熊猫，珍惜大熊猫的感情。

　　教学用具

　　生字卡片、大熊猫图片。

　　教学过程

　　一、导入新课，提出问题。

　　同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，想不想知道它是谁？

　　示大熊猫图片

　　师板书课题：大熊猫

　　你想了解你的新朋友的哪些知识？

　　1.课前，老师已经布置同学们搜集有关大熊猫的资料，谁愿意向大家介绍一下。

　　2.这些材料你是怎样找到的？

　　3.教师介绍自己找到的资料。大熊猫是珍贵的动物，分布在中国的四川等地方，生活在海拔两千到三千米的高山，密不透风的大竹林里。

　　4.下面，我们再来看一看课文中讲了大熊猫的哪些知识？让我们一起来学习课文。

　　二、整体感知，学习生字。

　　1.请同学们自己读课文，把不认识的字用你喜欢的方式标出来。

　　2.现在教师想给大家读一遍课文，请你注意你标出来的生字。

　　3.找认字多的学生读课文。

　　4.刚才不认识的字，通过听老师和同学读，你认识了几个，把认识的字上面的标记擦掉。以前我们学习了哪些识字的方法？如果还有不认识的字，就请你用你喜欢的方法自己认识它们。给大家三分钟的时间，看谁自己学得最快！

　　5.生字你们都认识了没有？大熊猫想考考你们。

　　示生字卡片

　　6.谁能上来用你喜欢的方式再读一读。

　　7.识字游戏：送生字回家。

　　三、合作学习，理解课文。

　　1.在小组内自由读课文，告诉组内其他同学你读懂了什么？还有什么地方不明白？一起讨论解决。教师巡回指导。

　　师板书：珍奇 可爱

　　2.课文中都有哪些地方说了大熊猫可爱呢？

　　3.给大熊猫涂色。

　　3.看图，说一说哪个是大熊猫，哪个是小熊猫。

　　说一说你是根据什么猜 出哪只是大熊猫，哪只是小熊猫的。

　　4.简单小结：同学们课文读的可真仔细，能结合课文中的插图来理解，这样的方法你也要教给别人，让大家都变得和你一样聪明才行。

　　四、引导质疑，课外延伸。

　　1.大声地再读一遍课文，看还有什么问题？

　　2.学生能回答的，让学生回答。

　　3.学生不能回答的，引导学生看《中国少年百科全书》、《十万个为什么》，还可以看电视中的《动物世界》或者在家长的帮助下查一查，相信你会了解到更多有关大熊猫的知识和其他动物知识，老师也相信同学们能和喜欢大熊猫一样喜欢其他动物，并和它们交上朋友，永远的爱护这些朋友的。

　　学生很想知道这位朋友是谁。

　　学生齐读课题

　　学生把在课外了解的有关大熊猫的知识说给大家听。

　　说一说自己是怎样找到资料的。

　　学生仔细听

　　学生准备看课文

　　学生自由读课文，用自己的方法标出不认识的生字。

　　指名读课文

　　学生采用各种方法学习生字并说一说自己是用什么方法记忆这些生字的。

　　学生看生字卡片，会的同学大声的读出来，不会的同学听其他同学读完后再读。

　　学生用自己喜欢的方法读生字，练习读“胖乎乎”学习说重叠词。

　　分小组把还不认识的生字认读、熟记。

　　学生按要求合作学习。

　　汇报合作学习结果。

　　学生根据老师的问题读课文，找答案。

　　根据学生的汇报给30页的大熊猫涂上颜色。指名一个到黑板上涂，其他同学在书上涂。

　　看图，猜一猜。

　　说一说自己的理由。

　　学生大声读课文，想一想还有没有什么问题。

　　自由提问，有问题大胆提出，可以找同学帮助解决问题。

　　这样的设计有利于学生激发学习兴趣。

　　通过学生课外搜集的图片、资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时也为课外学习提供了方法和途径。

　　为识字多的同学提供显示的机会激励他继续努力，也让其他同学受到良性刺激，并通过听读解决一部分生字。

　　让学生选择自己喜欢的方式读，发挥了学生学习的积极性和自主性。

　　解决不认识的生字，同时促进小组内同学的合作。

　　给学生指引出一条可以解决问题的道路，找到了几个可以帮助解决问题的伙伴，让学生自己在学习中发现问题，合作解决问题。进一步帮助、引导学生去解决问题，充分体现了以学定教的原则。

　　引导学生积极动脑，大胆提问，在这个过程中，注意了学生之间的交流，把提出问题、思考问题、解决问题的空间留给学生，学生不能解决的，引导学生带着问题走出课堂，想办法到大千世界中去寻找问题的答案。

　　板书设计

　　大 熊 猫

　　珍奇

　　可爱 胖乎乎 短 光滑 白 黑 毛茸茸

　　小 活泼

　　大 睡觉

　　喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋