教学目的

　　理解古代哲人的思想。 2.顺畅朗读、背诵文育课文。

　　3.积累文言词汇。

　　4.学习古人说理论证的方法。

　　重点难点

　　1.重点：

　　(1)顺畅朗读、背诵文言课文。 (2)积累文言词汇。

　　2.难点、学习古人说理论证的方法。

　　教学时间：四课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习

　　1.朗读课文，尽量能琅琅上口。

　　2.、看课文注释，试翻译〈得道多助，失道寡助〉

　　二、导入

　　1.作家作品简介。

　　〈孟子二章〉选自〈孟子·公孙丑〉，题目是编者加的。孟子(约前372一前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人，战国时期，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。其言论和行动的记载，保存在〈孟子〉一书中。此书不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。 其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密;既滔滔雄辩，又从容不迫;尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。对后世散文家韩愈柳宗元、苏轼等影响很大。

　　2.解题。

　　本文是一篇短论，论述了战争中民心背向的问题，指出民心所向，是战争胜负的主要因素，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。

　　三、正课

　　1.朗读课文(老师范读，学生齐读，要注意正音，读得顺畅)

　　2、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。

　　天时不如地利：天时，有利于作战的天气、时令。地利，有利于作战 的地理形势。不如，比不上。

　　地利不如人和：人和，指作战中的人心所向，内部团结。

　　孟子用“天时”“地利”“人和”来概括有利于作战的各种客观条件和主观条件。

　　3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。

　　三里之城：周围三里(那样的小)城。

　　七里之郭：郭，外城。

　　环而攻之而不胜：环，围。而，表转折，却。

　　夫坏而攻之：夫，句首发语词。

　　4.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。

　　池非不深也：池，护城河。

　　兵革非不坚利也：兵革，泛指武器装备。兵，兵器。革，甲衣。坚

　　利，坚固锋利。

　　米粟非不多也：米粟，指粮食。

　　委而去之：委，放弃。去，离开。意思是弃城而逃。

　　四、当堂背诵1---3节

　　第二课时

　　一、检查背诵

　　二、教学新课

　　1.请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。

　　域民不以封疆之界：域，界限，这里意思是限制。以，凭，靠。意思是使人民定居下来(不迁移到别的地方去)，不能靠划定的边疆的界限。

　　固国不以山溪之险：固国，巩固国防。

　　威天下之以兵革之利：威，震摄。兵革之利，武器的强大。

　　寡助之至：之，动词，到。至，极点。

　　亲戚畔之：畔，通“叛”，背叛。

　　天下顺之：顺，归顺，服从。

　　故君子有不战：故，所以。有不战，不战则已。

　　2.请给课文分段并归纳段意。

　　第一部分(l—3段)论述天时、地利、人和三要素在决定战争胜负中作用大小不同。

　　第一层(1段)：总论。摆出观点，提挚全文。

　　第二层(2段)：从进攻一方的失利论证“天时不如地利”。

　　第三层(3段)：从防御一方的失利论证“地利不如人和”。

　　第二部分(4段)深入论证“得道”即“得人和”则“战必胜”。

　　7.提问：“人和’与下文所说的“道”是什么关系?

　　讨论并归纳：“道”即指仁政。“得道”就是施行仁政。施行仁政则“多助”，“多助”则“天下顺之”，这就是“人和”，即得到人民的支持和拥护。

　　8.提问：本文阐述的主要观点是什么?

　　讨论并归纳：主要观点是“得道者多助，失道者寡助”。

　　9.提问：文章第3段运用什么句式?有什么效果?

　　讨论并归纳：运用双重否定的排比句，起肯定、加强语言气势的作用，极言防御一方地利条件的优越。

　　10.提问：文章第4段运用什么句式?有什么效果?

　　讨论并归纳：

　　(l)运用排比句，再次强调“地利”不足恃。

　　(2)运用对比手法，把“得道者”与“失道者”的后果进行对比，点明文章主旨。

　　11.提问：本文的论证方式有什么特点?

　　讨论并归纳：本文先摆出观点，用概括性很强的战例加以证明，然后从理论上进行论证，得出“得道者多助，失道者寡助”这一论断，阐明了“人和”的实质。最后以得“人和”的君子“战必胜矣”作结，突出地说明“人和”是决定战争胜负最主要的条件。

　　三、小结

　　1.古今异义。

　　郭

　　古义：外城 七里之郭

　　今义：姓氏

　　池

　　古义：护城河 池非不深也

　　今义：池塘

　　去

　　古义：离开 委而去之

　　今义：到……去

　　亲戚

　　古义：内亲外戚 亲戚畔之

　　今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。

　　委

　　古义：放弃 委而去之

　　今义：委任

　　域

　　古义：界限，限制 域民不以封疆之界

　　今义：地域

　　是

　　古义：这 是天时不如地利也

　　今义：判断动词

　　2.通假字。

　　畔通“叛”，背叛。 亲戚畔之。

　　3.虚词。

　　之

　　代词 他 亲戚畔之。

　　助词 的 三里之城。

　　动词 到 寡助之至

　　而

　　表并列 并且 泉香而酒例

　　表修饰 着、地 夫环而攻之。

　　表转折 却、但是 环而攻之而不胜。

　　四、作业

　　1.完成课后练习一、二题。

　　第三课时

　　一、预习

　　1.朗读课文<生于忧患，死于安乐>。尽最熟读成诵。

　　2.，看课文注释，试翻译课文。

　　二、导入

　　孟子认为人才是艰苦环境造就的，有了艰苦环境的磨炼，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。下面我们一起来看看课文是怎 样论述这个问题的。

　　三、正课

　　1.朗读课文(老师范读，学生齐读，要注意正音，要读得顺畅)

　　2.请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。

　　舜发于畎亩之中：发，起，指被任用。欧(quan3)亩，田间、田地。

　　傅说举于版筑之间：举，被举用，被选拔。版筑，筑墙的时候在两块夹板中间放土，用杵(chu3)捣土，使它坚实。筑，捣土用的杵。

　　胶鬲举于鱼盐之中：鱼盐，贩卖鱼和盐。

　　管夷吾举于土：士，狱官。举于上，从狱官手中被释放并被录用。

　　孙叔敖举于海：海，在海边(隐居)。

　　百里奚举于市：市，市井之间。

　　3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。

　　故天将降大任于是人也：大任，重大的责任，担子。也，用在前半句的末了，表示停顿一下，后半句将要加以解说。

　　必先苦其心志：苦，使动用法，使……痛苦。苦其心志，使他内心痛苦。

　　劳其筋骨：劳，使动用法，使……劳累。劳其筋骨，使他筋骨劳累。

　　饿其体肤：饿，使动用法，使……饥饿。饿其体肤，使他身体饿瘦。

　　空乏其身：空乏，使动用法，使……贫困。空乏其身，使他受贫困之苦。

　　行拂乱其所为：行拂，所行不顺。乱，使动用法，使……额倒错乱。乱其所为，使他所做的事颠倒错乱。

　　所以动心忍性：所以，用来(通过那样的途径来……)动心忍性，动和忍都是使动用法，使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。

　　曾益其所不能：曾益，增加。曾，同“增”。

　　四、当堂背诵1~2节

　　第四课时

　　一、检查背诵

　　二、教学新课

　　1.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。

　　人恒过：恒，常。过，犯错误，犯过失。

　　然后能改：然后，这样以后。

　　困于心：内心优困。

　　衡于虑：思绪堵塞。衡同“横”，梗塞，指不顺。

　　而后作：而后，这样以后。作，奋起，指有所作为。

　　征于色：征验于颜色。意思是憔悴枯槁，表现在颜色上。

　　发于声：意思是吟咏叹息之气发于声音。

　　而后喻：喻，被人了解。

　　入则无法家拂士：入，在里面，指国内。法家，有法度的世臣。拂土，足以辅佐君主的贤士。拂同“弼”，辅佐。

　　出则无敌国外患者：出，在外面，指国外。敌国，敌对的国家。外患，外来侵略的忧患。

　　2.请学生翻译第4 段，注意以下词语的解释。

　　然后知生于忧患：生于忧患，忧患(能激励人勤奋)使人生存发展。

　　而死于安乐也：死于安乐，享受安乐使人委靡死亡。

　　3、请给文章分段归纳段意。

　　讨论并归纳：全文分三个部分。

　　第一部分(l、2段)：说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生 活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。

　　第一层(1段)：举历史上有名的人物事迹加以概括。其共同点是，在经历艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。

　　第二层(2段)：从上述事实归纳出作者的观点。

　　第二部分(3段)：从正反两面论证经受磨炼的益处。

　　第三部分(4段)：归纳全文中心论点。

　　4.提问：本文的论证方式有什么特点?

　　讨论并归纳：本文将中心论点放在简末进行归纳。全文先论证“生于忧患”，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。再论证“死于安乐”，高度概括历史上大量安乐亡国的事实加以说明。论证“生于忧患”是全文的重点。

　　5.提问：本文在句式上有什么特点?

　　讨论并归纳：本文列举了六个历史人物的事迹，用排比句式，每一个历史人物的事迹只用一句话概括，这样增强了语言的气势。

　　三、总结

　　1.词性活用：

　　苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成“使……”

　　2、一词多义：

　　用

　　国防 固国不以山溪之险。

　　国家 国恒亡。

　　拂

　　不顺 行拂乱其所为。

　　同“弼”，辅弼 入则无法家拂士

　　3.通假字。

　　曾同“增”，增加 曾益其所不能。

　　衡同“横”，梗塞，指不顺 衡于虑

　　拂同“弼”，辅弼 入则无法家佛士

　　4.虚词。

　　于

　　从 舜发于畎亩之中

　　给 故天将降大任于是人也

　　在 而死于安乐也

　　以

　　凭 以天下之所顺

　　用来 所以动心忍性

　　四、作业

　　完成课后练习三、四题。

　　课后记：1、识记重点字词，必须全部记住。

　　2、采用当堂背诵，有助于学生理解文章内容。