【教学要求】

　　1、引导学生了解贝多芬谱写月光曲的传说，了解贝多芬思想感情所发生的变化，感悟音乐的魅力。

　　2、懂得穷兄妹俩是怎样通过联想和想象理解月光曲的，了解通过联想和想象深入表达思想感情的写作方法。

　　3、学会本课8个生字，掌握有绳子组成的新词，只以积累优美的词语和句子。

　　4、有感情的朗读课文。背诵课文的最后三个自然段。

　　【学习重点】

　　使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

　　【学习难点】

　　贝多芬感情变化的原因。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、导入

　　1、上一节我们初步学习了课文，从课文中你结识了谁?贝多芬是什么人?你怎么知道他著名的?

　　2、课文写了他谱写《月光曲》，那课文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系?

　　(随机教学最后一小节。)

　　3、过渡：

　　一个曲子为什么这么着急，贝多芬为什么要“飞奔”回客店，还要连夜写下来?

　　二、直奔重点，体会乐曲的意境

　　1、文章题目是《月光曲》，主要写的也是贝多芬创作《月光曲》的经过，我备课时读了半天，你们刚才也说了不少，可是，文章并没有写《月光曲》这首曲子的琴声、节奏和旋律，这《月光曲》在哪儿呢?

　　2、学生读课文第九段：

　　⑴ 这段写了什么?那怎么说是《月光曲》呢?

　　⑵ 引导学生理解月光、大海变化的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。

　　⑶ 这些景象真的在茅屋外面发生了吗?是谁的联想?他们这种联想是怎么产生的呢?

　　⑷ 教师小结：

　　这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢?

　　⑸ 系统练说：

　　师开头──贝多芬面对着月光，按起琴键来，一开始，他的琴声是柔和徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起微波粼粼的联想，生接着说──

　　⑹ 是这样的音乐引起了这样的联想。这是我们的猜想，贝多芬的《月光曲》真是这样的吗?想不想听一听?

　　(音乐欣赏。)

　　⑺ 想象练习：

　　你听着这首曲子好像看到了什么?

　　三、追根溯源，了解人物的心境

　　1、如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，学到这儿，你有没有什么新的疑问产生?(学生质疑)那么，他的创作激情、创作灵感从何而来?带着问题自读第二至第八自然段。

　　2、学生分小组研读2～8段。

　　3、引导学生理解创作的源泉：

　　⑴ 有感于知音：

　　什么叫知音?从哪儿看出贝多芬遇到的是知音?这位知音特别吗?特别在哪儿?在贝多芬遇到知音的过程中，他的感情有什么变化?

　　板书：

　　一分触动

　　十分感动

　　万分激动

　　⑵ 寄情于月光：

　　他把这份感情寄托给了谁?

　　4、现在你还认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗?

　　(是反映贝多芬那天晚上和空兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。)