教学目标

　　1. 了解古代神话故事，初步感知神话的特点；积累文言词语和相关文学常识。

　　2. 通过朗读课文，分析神话中人物形象的特点及其所具有的现实意义，在探究、质疑‘解疑中培养正确阅读神话作品的良好习惯。

　　3. 体会神话寄寓的我们祖先改造自然的愿望和顽强意志，感受中国传统文化的精髓。

　　教学重点：

　　把握神话中的人物形象特点，积累重点文言词句。

　　教学难点：

　　理解神话故事的特点。

　　教学过程：

　　一．导入：

　　1.前一阶段，老师看见这样一则新闻：

　　2011年8月13日 ，发布：因暴雨导致的洪涝灾害给云南省造成了巨大的损失：据统计，灾害造成云南省11个州市125.34万人受灾，因灾死亡40人，失踪6人，紧急转移安置16000多人；房屋倒塌1万多间、损坏18000多间；农作物受灾10.7万公顷，绝收1.1万公顷；交通、电力、通讯、水利等基础设施不同程度受损。

　　2.听了这则消息，你想到了什么？

　　3、教师小结导入：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古代时，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。

　　4、教师板书课题：鲧禹治水。

　　5理解课题，认识人物。

　　（1）鲧：是传说中的一位善良的天神。

　　（2）禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成为了一位治理天下的君王。

　　（3）治水：治理洪水，为人类造福。

　　二．通读课文，自学课文。

　　1.提出要求。

　　读通句子，读准字音。

　　2.老师范读。

　　3.检测朗读情况。

　　检查字音，字义。

　　补充解释“息壤”

　　4.师生合作了解大意。

　　结合书下注释及参考资料了解大意，老师引导，解答难理解的句子。

　　5分析鲧治水的原因、方法与结果。

　　（1） 原因 ：洪水滔天

　　（2） 方法：鲧窃帝之息壤以堙洪水，不待帝命。

　　补充故事：猫头鹰和神鬼告诉鲧可以偷息壤治洪水。

　　小结过渡。

　　（3）结果：帝令祝融杀鲧于羽郊。

　　明确禹的降生。掌握“复”通“腹”

　　（4） 你是怎样理解禹降生这个神奇的情节的？

　　6.禹治水的方法和结果。

　　（1） 为什么要交代禹娶涂山氏女，婚后四日复往治水？是否多余？

　　（2）见禹方作熊，为什么惭而去？

　　（3）想象禹治水过程的艰辛。

　　（4）结果：生猜测，师补充说明。

　　三．比较两种治水方法。

　　鲧：堙 注重“堵

　　禹：布 注重“疏堵“并用

　　四．你怎样评价鲧和禹的？

　　五．文中那些地方体现了神话的特点 ？

　　六．试比较鲧与古希腊神话中的普罗米修斯有什么不同。

　　七总结：

　　灾难可怕 齐心协力 御用智慧 可以战胜

　　板书设计：

　　鲧 堙 堵 失败

　　治水

　　禹 布 疏堵并用 成功