教学要求：

　　1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认6个生字。

　　2．有感情地朗读课文，了解回声是怎么回事。

　　教学重难点：

　　1．识记生字词。

　　2．了解回声的含义。

　　教学方法:集中识字、表演朗读

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　大家知道什么是回声吗？如果不是很清楚的话，就跟着老师一起去问问小青蛙吧！

　　二、初读课文。

　　1．读准字音，读遍课文。

　　2．课文讲了一件什么事？

　　3．课文有几个自然段，用序号标明。

　　4．通过读课文，认识课后的生字吗？

　　三、引导读第 l～ 3自然段。

　　1．自由读课文，然后组织讨论。

　　（1）小青蛙和妈妈在哪儿玩耍？、

　　（2）小青蛙为什么“叫”起来？

　　（看到美丽的景色而高兴得叫起来）

　　（3）小青蛙为什么奇怪极了？

　　（因为看不见的一只小青蛙跟它说一样的话。）

　　2．指名读。

　　四、学习第4～6自然段。

　　1．指名读。

　　2．讨论。

　　（l）青蛙妈妈捡起石子扔进河里，是为了说明什么？这一段起什么用？

　　（2）被激起的波纹为什么会回来呢？

　　因为波纹碰到河岸，所以又一圈一圈荡回来。

　　（3）声音的波纹碰到石壁又会怎么样呢？

　　（也会返回来。）

　　(4）石洞里真的有一只小青蛙吗？

　　（没有，那只是小青蛙的回声。）

　　五、朗读全文，总结全文。

　　你知道回声是什么了吗？

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　今天，我们来学习生字词。

　　1．指名读课后的生字，并说说课文中由这些字组成的词。

　　2．抽卡认读8个生字的字意，并说说每个字的结构。

　　读新词。（可板书在黑板一则）

　　二、学生练习生字词。

　　1．指导学生练习生字，学会组词。

　　2．抄写生字词，加强巩固。

　　教学板书：

　　31 回声

　　碰

　　水的波纹 河岸

　　荡

　　奇怪 明白

　　碰

　　声音的波纹 石壁

　　返

　　课后反思：

　　大多数学生对回声的了解只是停留在感性的认识层面上，有的甚至还没碰到过这种情况，对回声的形成更是不明白。为突破这教学难点，我采用了直观演示的方法，通过演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙在桥洞下面的叫声，让学生理解了回声是怎样形成的。

　　在阅读教学中我把“读“贯穿于全文。通过多种形式的朗读，激发孩子们的朗读热情。例如：、师生互读、齐读、默读、表演读、赛读、带动作读等等。经过教师的适时引导，学生能根据小青蛙对回声的认识的变化，读出不同的语气。由赞美到奇怪到欢乐。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。