一、导入

　　今天这节课，老师和大家去认识我国著名的地质学家-----李四光，请同学们翻开书27页，自由读读资料袋里的内容！

　　读了这位地质学家的事迹，你有什么感受？你说。

　　师：他是蒙古族人，于1919年获英国伯明翰大学硕士学位，1927年获博士学位。他曾先后担任中国科学院副院长、中国地质部部长。正如同学们所谈的，我们被李四光爷爷的巨大成就深深折服。在我们感叹的同时，我们不禁要问，李四光爷爷为什么能取得这么大的成就呢？换句话说，在他身上具有怎样的品质？今天，我们一同学习――《奇怪的大石头》，让我们一起走近李四光，了解他、学习他。

　　二、初读课文、整体感知

　　1、师：请同学们翻到课本的25页读一读。在读得过程中，同学们把生字从课文中标出来，用一些好办法争取把字音读准，好现在开始。

　　2、学习生字：

　　师：课文中的生字能读准吗？瞧，老师把课文中的生字新词请了出来（出示词语），同桌合作认读这些词语，有读不下来的赶快向别人请教。

　　学生合作认读

　　师：看同学们读得真认真，那在认读的过程中你觉得哪些字比较难记，你又有什么好办法记住？能指出来吗？（学生交流）“考”、“域”

　　3、谁来读一读难读的自然段（第10小节）谁再来读？你来。这一节中有5个生字，你能读得这么通顺，看来你预习得很认真！

　　读着读着，谁知道这篇课文讲了什么？概括文章主要内容时，可以抓住时、地、人，以及事情来概括。 你说，

　　师：好，同学们你一言我一语的都讲出了课文的主要内容。看看谁能看着幻灯片一气呵成来的说说课文的主要内容，说出来了，说明你的概括能力特别强，谁来说

　　（放幻灯片）

　　幻灯片：李四光小时候对家乡的一块巨石产生疑问，通过自己许多年的研究，终于弄明白巨石由来的故事。

　　你说。师小结：这个同学用很简单的几句话就把课文的主要内容说出来了，真不简单！概括能力真不错！

　　三、精读课文，感悟品质

　　1、我们刚刚了解了李四光对一块大石头产生疑惑和解决疑惑的故事，那文中的李四光留给你什么样的印象?

　　板书：爱提问/爱思考/善观察

　　2、李四光是个爱思考的人，关于这块石头，李四光产生了哪些疑问？请大家默读2-8节，边读边找，看谁找得又快又准！你说。还有吗？你来

　　出示3个问题：

　　师：李四光一共提出了3个问题。谁来读一读这3个问题。你来。多会提问题的孩子啊，我们先来看他的第一个问题。

　　3、第一个问题：这么大的一块石头？是从哪儿来的呢？

　　齐读。 这是怎样的一块大石头呢？自由读课文第2自然段，划出描写石头的句子。出示句子：这块巨石孤零零地立在草地上。

　　1、反馈：这是一块怎样的石头？你说，很奇怪，孤零零。理解“孤零零”， 平时我们看到的石头通常是怎么样的？你说。而这块石头却孤零零地立在草地上，真是奇怪。你说，从“巨石”看出石头很大。

　　2、课文还有一处也写出了石头的大，是哪一句？出示句子：大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。齐读句子。

　　从哪儿体会到石头的大？你说，严严实实。你说，在石头的另一面也看不清。

　　引：这样的一块大石头，没有引起其他人的注意，却让李四光觉得很奇怪。齐读问题。

　　3、从这么一个看似简单的问题里，让我们感受到小时候的李四光有什么与众不同之处？

　　a你说。那说明李四光比别人善于观察，对吗？善于观察就要在生活中做个有心人，发现别人没有注意的事物。很多科学家都是善于观察的人

　　b你说。不懂就问，这是很好的学习态度。有了问题，就要大胆的去问。

　　那么他内心的这种疑惑，谁能把他读出来？你读

　　师：有点疑惑的感觉了，还有没有读得更疑惑的？你来

　　师：很好，我能够感觉你心中那个大大的疑问号了，好，全班一起来读----

　　师：李四光心中很疑惑，有个大大的问号跑去问老师。下面谁来当李四光来问问老师？出示对话。

　　你来。请一个同学当李四光，一个同学当老师。评：你觉得他们读得怎样？哦，你觉得老师的话应该读处既 不肯定的语气，请你来读！男生当李四光，女生当老师读

　　师：老师没有正面回答李四光的问题，所以李四光又问了个问题。