教学要求：

　　1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。

　　教学重点和难点：

　　教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。

　　教学准备：

　　相关的教学投影片。

　　教学过程：

　　一．揭题，审题

　　二．指导自读课文

　　1．揭示课题。

　　2．审题：

　　（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？

　　（2）你通常会采用什么方法？

　　Ａ、轻声自读课文，要求：（1）要有一定的速度；

　　（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？

　　（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。

　　Ｂ、组织交流。

　　3．指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。

　　4．指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？

　　5．相机出示句子，指导理解：

　　（1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

　　提问：（1）“一目十行”失什么意思？

　　（2）走马观花是什么样的？

　　（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助

　　（4）这样的方法给了你什么好处？

　　（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。

　　提问：（1）这句话你同意吗？

　　（2）你有过这样的经历吗？

　　（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？

　　1．齐读。

　　2．浏览课文，

　　思考。

　　1．按要求轻声自读课文。

　　2．小组交流学习结果。

　　3．指名汇报。

　　4．指名补充。

　　5．听读，评议。

　　6．听读，思考。

　　7．指名交流。

　　8．在老师的指导下理解重点语句，体会思想感情，并进行有感情地朗读。

　　精读与略读

　　选择哪些读书方法

　　怎样略读