一、教学目标。

　　1、培养学生快速默读课文，整体感知课文的能力。

　　2、理清文章结构。

　　3、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。

　　4、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失败。

　　二、教学重点。

　　1、学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。

　　2、学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。

　　三、课前准备。

　　1、收集作者丹尼尔笛福的有关资料。

　　2、阅读原著《鲁滨逊漂流记》或课本所附《名著导读》。

　　3、各学习小组就本文展开自主合作学习，将未解决的问题整理归纳。

　　四、课时安排。

　　两课时。

　　第一课时：

　　（一）导入：

　　时下兴起一种“生存夏令营”活动，就是把志愿者放在荒山、荒岛等地方，以此来磨炼他们的意志和生存能力。其实在18世纪英国小说家笛福就写过题材类似的作品——《鲁滨逊漂流记》，请读过这部作品的同学简单介绍这部作品。

　　（二）整体感知。

　　1、检查字词。

　　2、检查各小组课前自主合作学习的情况。

　　把各小组提出的问题进行实物投影。学生提出的问题可能较分散、细碎，为了更好的把握本文的教学目标，突出重点，在下一步教学之前向学生展示本文的学习目标。

　　3、快速阅读课文，思考下列问题，理清文章结构。

　　（1）鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？

　　（2）每个阶段的侧重点是什么？

　　（3）这几个阶段前后有何联系？

　　用圈、点、勾、画的方法阅读课文后，四人小组讨论。最后，教师组织全班同学交流，明确：（教师板书）

　　三个阶段，三个部分。

　　（1）解决生存困惑 （1——3）节 及时调整悲观、绝望的心态，决定在荒岛上生存下去。

　　（2）采取具体行动 （4——9）节 解决了生存所必需的物质条件。

　　（3）寻求精神寄托 （10——12）节 积极乐观的生存心态。

　　（三）课堂小结。

　　（四）布置作业。

　　1、抄写字词。

　　2、把本文编成一个小故事讲给你的家人或朋友听。

　　第二课时：

　　（一）探究人物。

　　1、四人小组就下列思考题展开讨论。

　　（1）鲁滨逊为什么要活下去？身陷绝境的他找到了哪些活下去的理由？他为生存做了哪些事情？

　　（2）你认为他这样活值不值？

　　（3）从文中看出鲁滨逊是怎样的一个人？

　　2、全班讨论交流、明确

　　（二）分析运用心理描写刻画人物性格，表现作品主题的写法。

　　四人小组讨论，结合课文谈谈。

　　1、鲁滨逊有哪些优秀品质？作者是用什么方法表现出来的？

　　2、文中用第一人称有哪些好处？

　　（三）拓展延伸。

　　1、鲁滨逊的自我安慰与阿Q的“精神胜利法”有什么区别？

　　2、回忆现实生活中曾经遇到或正面临的一两件不幸或挫折，试仿照课文中“借方”和“贷方”的格式，把好处和坏处排列出来。

　　（四）体验与反思。

　　播放一段录像，给学生创设一种情境。

　　外出旅游时，一位客人因贪恋山中美景和旅游团走散，迷失了方向，假设你就是那位客人，此时，你看到了什么？想到了什么？会怎么做？写一篇短文并相互交流。

　　（五）课堂小结。

　　生活中有很多意想不到的事情，我们要珍视生命，正确对待生活中的不幸与挫折，培养一种积极、健康、乐观的人生态度。

　　（六）布置作业。

　　结合原著，写篇读书笔记，谈自己的心得体会。