【教学目标】

　　1.体会《桂枝香·金陵怀古》的思想内容和艺术特色；

　　2.掌握赏析怀古词的一般方法及步骤。

　　3.培养学生准确鉴赏咏史怀古诗词的能力。

　　【教学重点、难点】梳理赏析怀古词的一般方法及步骤，并能学以致用。

　　【教学方法】讨论法、归纳法

　　【教学过程】

　　一、导入

　　我国著名学者和作家余秋雨说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。自古以来，历代文人志士所写的咏史怀古诗词，深受人们的喜爱，成为我国古典诗歌宝库中不可或缺的内容。今天，我们学习的这首怀古词是北宋著名政治家、思想家、文学家王安石创作的《桂枝香·金陵怀古》，让我们一起走进这首词，感受一下它的文化魅力。

　　二、整体感知鉴赏

　　1.一读，读准字音

　　同学们大声自由朗诵这首词。注意读准字音。

　　2.二读，读通文意

　　结合课下注释疏通句意，对句意的理解，还有哪些疑问，相互交流。

　　可能存在的疑惑：

　　①“征帆去棹残阳里，背西风酒旗斜矗”：帆棹用的是借代的手法，代指江面上的船；背，是迎着，逆着的意思；矗：矗立。

　　②“彩舟云淡，星河鹭起，画图难足”：彩舟是华美的小船；云淡是指天空上笼着一层淡淡的云；星河是指倒映着星空的长江

　　③“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”：六朝旧事怎样就流走了？随流水，这里表面上看是长江之水，但在这里应该是从时间的角度来考虑，也就是说六朝的繁华奢靡都随着朝代的更替消逝在历史的长河中。

　　④“门外楼头”：用门外代指韩擒虎，即指门外大军压境；用楼头代指陈后主，即指楼头统治者仍荒淫无耻

　　⑤用自己的语言概括一下，这首词写了什么？

　　明确：上阕写景，下阕抒情

　　⑥学生齐读整首词。

　　3.三读，读出感情

　　分析作者抒发的感情，思考探究。（学生讨论完成）

　　①上阕主要是写景，写了什么时节的景？

　　明确：晚秋之景

　　②作者都写了哪些景？这些景的特点是什么？

　　明确：澄江、翠峰、征帆、残阳、西风、酒旗、彩舟、淡云、星河、白鹭。

　　景物特点：壮阔雄伟，繁华热闹，富有生机，天地阔远的金陵秋景图，

　　③下阕词人触景生情，怀古之感油然而生，凭高而望，词人抒发感慨。这种情感的抒发是通过什么途径实现的呢？

　　明确：用典。

　　④齐声朗读下阕，找出下阕用了几个典故。作者借典故抒发了怎样的感情？

　　明确：“门外楼头”和“《后庭》遗曲”两个典故。

　　第一处典故：六朝统治者利用江南秀丽山川，繁华竞逐，荒淫误国，最终上演一幕幕亡国的悲剧。第二处典故：陈后主所制的艳曲《玉树后庭花》被人们认为是亡国之音。作者借两个典故希望北宋统治者从六朝灭亡的历史教训中吸取经验，不要一味贪图享受而重蹈历史之覆辙。

　　三、总结方法

　　回顾一下，在学习过程中结合怀古词的特点我们用了什么方法、步骤完成了鉴赏？

　　明确：1.抓住景物特点，因景析情

　　2.抓住史实，弄清史实和现实的关系（类比/对比）

　　3.明确写作意图，把握诗词主题

　　四、拓展鉴赏

　　运用总结的鉴赏怀古词的方法、步骤，阅读下面这首宋词，通过分析景物、典故，把握作者感情。

　　南乡子·登京口北固亭有怀

　　辛弃疾

　　何处望神州①？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

　　年少万兜鍪②，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘③。生子当如孙仲谋④。

　　【注】①神州：指中国，此处指中原被金人占领的沦陷区。②兜鍪：即头盔，此处借指士兵。③曹操曾对刘备说：“今天下英雄，惟使君（刘备）与操耳。” ④曹操率大军南下，见孙权的军队威武雄壮，感叹道：“生子当如孙仲谋，刘景升（刘表）儿子若豚犬耳！”

　　五、布置作业

　　1.把辛词《南乡子·登京口北固亭有怀》的鉴赏内容写在学案上

　　2.完成学案上《江城子》的练习

　　3.背诵《桂枝香·金陵怀古》