教材分析：

　　梅花是我国历代诗人所爱吟诵的物象。特别是一些品格正直的诗词作家，往往借梅花以抒发内心未申之志，喻节操之高洁，表达不与浊世同流合污之骨气。但古代诗人的咏梅诗，往往在傲骨厌俗中，也难免带有孤芳自赏甚至是顾影自怜的气质，感情天地和精神境界毕竟不够广阔。毛泽东同志作为伟大领袖，他高瞻远瞩，洞察世界风云变幻，托物言志于日理万机之中。他也喜欢以梅喻不畏严寒，傲霜斗雪的精神，在诗词中表现出乐观主义精神和必胜信念。

　　学情分析：

　　赞颂梅花的诗，学生以学过多首，而赞美梅花的词，尚未学过，教学这首词，在熟读的基础上，理解词的内容，体会作者不畏艰险、大无畏的革命气概和乐观主义精神。

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，体会作者不畏艰险、大无畏的革命气概和乐观主义精神，激励我们勇敢面对困难，树立必胜的信念。

　　2、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们学过哪些赞美梅花的诗？学生诵读。今天，我们学习一首赞美梅花的词。出示课题：卜算子咏梅

　　（1）卜算子 词牌名（介绍词牌名的有关知识，你还知道哪些词牌名？）

　　咏梅 题目“咏 ”是什么意思？（依着一定的腔调缓缓地诵读）

　　哪些古诗题目上也有“咏”字？

　　（2）这首词是毛泽东主席读了陆游的咏梅词后写的。作者咏梅要抒发自己怎样的感情呢？

　　二、学习课文

　　1、自由读，思考：词和诗有哪些不同？相机介绍上阙、下阙。

　　2、分别读读上下阙

　　3、上下两阙，短短四句，作者在赞美梅花什么呢？再次自由读

　　（1）梅花什么特点值得赞美，让你喜欢它，钦佩它。

　　（2）你从哪些词中体会到了梅花不怕寒冷？能用哪些词来形容寒冷？

　　出示：

　　寒风刺骨 冰天雪地 雪 冰天 天寒地冻

　　北风呼啸 大地冰封 寒风凛冽 寒气逼人

　　（3）理解：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

　　百丈冰：形容极度严寒。犹：尚且，还。

　　尽管冰凌垂挂于悬崖，北风怒号于幽谷，但是梅花还是开放了，是那么美丽。

　　（4）配乐吟诵：迎霜斗雪，白雪使她更艳，寒风让她更挺，冰天雪地中只有那一点红色，它是那么生机勃勃，那么俏丽动人，那就是梅花。引读上阕--

　　现在，你脑海中出现了一幅怎样的画面？

　　（5）指导背诵上阕

　　4、学习下阙

　　（1）梅花还有什么特点值得诗人赞美呢？

　　出示：俏也不争春，只把春来报。

　　“争春”是什么意思？

　　春天到了，百花怎样？你脑海中出现了怎样的画面？能用什么词来表达？

　　出示：

　　百花齐放 争奇斗艳 姹紫嫣红 花枝招展

　　繁花似锦 花团锦簇 百花怒放 （齐读）

　　（2）当其他花争奇斗艳时，梅花怎么样？

　　出示：待到山花烂漫时，她在从中笑。

　　梅花在哪儿笑？怎样笑？笑什么？

　　（3）再读下阙，想象画面。

　　（4）介绍毛主席写词背景，再读诗词，体会所蕴含的思想感情。

　　三、巩固练习

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、说说下面句子赞颂了梅花怎样的品格。

　　（1）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

　　（梅花不畏严寒、斗霜傲雪的品格---不怕任何艰难险阻，昂首挺立）

　　（2）待到山花烂漫时，她在从中笑。

　　（义务作报春的使者，无私奉献，以此为乐）

　　第二课时

　　教学要求：

　　一、复习导入

　　1、有感情地背诵毛泽东的词《咏梅》

　　2、练习默写，相互订正。

　　二、学习陆游的《咏梅》

　　1、范读

　　2、自由读《咏梅》

　　3、结合注释，理解意思

　　开无主：无人过问，无人欣赏。

　　更著：更加受到

　　3、自己的话说说这首词的意思，体会表达的思想感情。

　　三、作业

　　想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”的景象，用简笔画把它画出来。