一、教学目标：

　　1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。

　　2、学习生字词，重点掌握并列式词语的结构特点。

　　3、学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。

　　二、教学过程：

　　第一教时

　　一、揭题导入：

　　4、同学们，今天我们一起来学习一篇课文，课题是——《李时珍夜宿古寺》（齐读课题）。

　　5、从课题中，你了解到了什么？（引导学生抓住课题了解文章内容）

　　人物：李时珍

　　（1）请学生介绍李时珍。

　　（2）教师拓展：当时医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。

　　时间：夜

　　地点：古寺

　　哪位同学连起来说说这篇课文向我们介绍了什么内容？

　　拓展：题目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描写的对象为题，如《九寨沟》；有些文章的题目概括了文章的内容，如《李时珍夜宿古寺》；有的文章则用凝练的语言概括了中心，蕴含着深刻的哲理，如《一路花香》。我们读文章的时候就要善于从课题中捕捉有效信息，帮助更好的了解课文内容，理解主题思想。

　　二、初读课文：

　　1、学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。

　　2、学生分小节读课文。

　　3、出示词语：

　　饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁

　　枯枝杂草 长年累月 解暑消热

　　（1）请一位同学准确读一遍。

　　（2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。（教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思）

　　（3）有没有发现，这些词语都有什么样的特点。（引导学生认识并列式词语）

　　（4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？

　　（开天辟地、桃红柳绿等）

　　（5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。

　　（6）齐读词语。

　　三、再读课文：

　　1、谁来说说，读了这篇课文后，你觉得李时珍是一个怎样的人？

　　2、学生自由回答，教师根据学生回答整理、归纳：李时珍不畏艰险、克服困难、检持不懈，一心为老百姓着想。

　　3、那么，大家是从什么地方体会到这点的呢？请同学们轻声自由朗读课文，一边读，一边用笔圈圈画画，找到反映李时珍精神的句子。

　　4、学生自由朗读、圈画。

　　5、同桌可以交流一下，统一意见，梳理交流顺序。

　　四、研读课文：

　　1、能不能按照课文的先后顺序，来交流一下你的看法。

　　2、解决第一小节，让一名学生读一读，在扣住关键词谈理解。

　　地方多：安徽、河南、湖北、等

　　路途长：好几个月

　　条件差：饥餐渴饮、晓行夜宿

　　工作细：查：到人迹罕至的地方实地调查

　　访：走访许许多多的人

　　3、感情朗读第一小节。

　　五、布置作业：

　　1、完成习字册。

　　2、阅读配套阅读。