教材分析

　　《自己的花是让别人看的》是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文，为我们讲述了“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受：“我为人人，人人为我”的崇高境界。

　　教学目标：

　　1、 抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；

　　2、 品评重点词句，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，感悟“人人为我，我为人人”的境界

　　3、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。积累优美语言，并从中体会蕴含的情感。

　　教学重点难点：

　　理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，感悟“人人为我，我为人人”的境界。

　　教学准备：

　　利用媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们上节课我们已经熟读了课文，跟随季羡林游览了德国的城市哥廷根，知道了在德国自己的花是让别人看的。这节课让我们继续跟随季老，一起走进这爱花的国度。请大家打开书第25课。（板书课题：自己的花是让别人看的）请同学们快速浏览课文，用文中的一句话来德国留给季羡林老先生的印象。

　　出示：

　　多么奇丽的景色

　　多么奇特的民族

　　二、感受奇丽的景色

　　1、 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！奇丽是什么意思？

　　请同学们快速浏览课文，找出文中体现景色奇丽的语句，画出句中体现景色奇丽的词语。

　　2、交流，说说你从哪句话中感受到德国“景色的奇丽”？

　　（1）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

　　一起把这句话齐读一遍，你勾画了哪些词语？

　　预设一：花团锦簇，姹紫嫣红。

　　1）、“花团锦簇”是怎样的一种感觉？（花很多，很茂盛）你眼前仿佛看到了怎样的画面？（体会到花多、花茂盛、侧重写花的形态。）

　　2）、“姹紫嫣红”呢？（看出示的几幅图）（体会花五颜六色、十分艳丽，侧重写花的色彩。）

　　3）、应接不暇：就是说：这里的花非常奇丽。看了左边又想看右边，看了楼上又想看楼下，看了近处又想看远处，看了怒放的，还想看含苞欲放的，看了这条街，还想看那条街，看得眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。

　　4）这两个词就让我们真切地感受到了那“奇丽的景色”，谁能把这美的画面读出来。（练读，特别指导要把“花团锦簇、姹紫嫣红”读好、读慢一点，慢慢回味。）

　　3、请大家闭上眼睛，听老师朗读这段话，边听边展开想象然后说说自己仿佛看到了什么？听到了什么又闻到了什么？

　　大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。

　　4、好一片花的海洋啊！大家已经充分感受到这奇丽的景色。谁来把这么美的画面读给大家听（指名读）相机指导朗读声音有底有高，有轻有重。其他同学闭上眼睛静静地听，并想象画面。（配乐朗读）

　　5、此时当你走在这样的街道上你的心情会怎样？（高兴、愉悦、神清气爽、舒畅。）看到如此奇丽的景色，作者发出了由衷的赞叹。读：多么奇丽的景色！

　　三、感受民族之“奇特”：

　　1、师：同学们，在这奇丽的景色背后又折射出一个怎样奇特的民族呢？我们接着交流。

　　出示：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”

　　（1）花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、叶子）

　　（2）他们养花和我们有什么不一样呢？我们养花是为了自己看，给自己和家人带来美的享受。而德国人养花花朵都朝外开，是让别人看的。德国人在家里看不到妩媚动人的花瓣，看不到争奇斗艳的花朵，只能看到花的脊梁。

　　2、他们为什么要这样做呢？

　　因为他们很高尚、无私、为别人着想，把最美的花让给别人看。

　　3、 从哪里看出他们为别人着想？

　　出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

　　1）为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢？这种境界是指什么？

　　他们把花给别人看，心里想的都是别人，这是种多么美丽的情怀，这是一种多么崇高的境界。那种“人人为我，我为人人”高尚的、无私的精神境界，让我们耐人寻味。

　　2）生活中有这样 “人人为我，我为人人”的境界吗？（学生畅谈，指导联系二、三、四自然段的句子和实际生活中的事例谈。）

　　学生轮流做值日、每人拿一本书到学校建立班级图书角、无偿献血

　　3）我们理解了这个问题，明白了每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这确实耐人寻味呀！

　　（出示：正是有了这样一种境界，使我们见识到了这样奇特的民族：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开放，在屋子里只能看见花的脊梁。）

　　正是有了这样一种境界，也才有了这样奇特的景色：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

　　四、重寻乡梦，品味“美丽”：

　　1、师：正是有了这样一种境界，让我们见识到这样奇特的民族。这奇丽的景色，奇特的民族深深地打动了季先生。那么这奇丽的景色，这奇特的民族，这“人人为我，我为人人”的崇高境界会长久吗？我们再看看当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，再次踏上这块土地时还能看见这满窗的花朵吗？

　　出示：我抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。

　　他们的国家有变化吗？

　　2、在文中找出来，一起回答：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”

　　3、季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？想象，交流：读了这句话，你又有怎样的理解？指那里的环境美，德国人的心灵美，还指那种无私境界的美。

　　4、师：对，德国街头还是那样的美丽--花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、山阴道上，应接不暇；几十年过去了，德国人这种美好的心灵却从来没有改变！再读这句话。学生齐读：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”

　　五、总结课文、拓展延伸：

　　四五十年过去了

　　美丽

　　依然没有改变

　　家家户户

　　依然__都在养花___

　　迎接我们的主人

　　依然__莞尔一笑____

　　满街的窗子前

　　依然___花团锦簇 姹紫嫣红 汇成花的海洋

　　这境界

　　依然__没有改变___________

　　那就是__人人为我，我为人人

　　2、希望我们在今后的生活中，都能懂得奉献，懂得付出，只有自己付出了，才会有回报。

　　板书设计：

　　自己的花是让别人看的

　　奇丽 花团锦簇 姹紫嫣红 花的海洋

　　奇特 人人为我，我为人人