【教学目标】

　　１、知识和能力目标：

　　⑴了解作家及作品所反映的时代特征。

　　⑵把握文章内容，理解作品战争的主题。

　　２、过程和方法目标：

　　⑴整体感知文章，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。

　　⑵把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容。

　　⑶揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含意，增强语感，提高理解力。

　　３、情感态度和价值观目标：

　　控诉法西斯罪行，并向全人类提出警示，要和平，不要战争，学习本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。

　　【教学重点】

　　把握引文与正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。

　　【教学难点】

　　精读课文，揣摩含意丰富的语句，领会语句的深层含意。

　　【教学方法】

　　１、朗读法。

　　２、讨论与点拨相结合。

　　【教学过程】

　　一、导语设计

　　二、朗读课文，把握文意

　　１、学生快速阅读思考，本文所要表达的主题是什么？

　　（明确：呼唤和平。）

　　２、呼唤和平的根源是什么？

　　（明确：战争的残酷。）

　　３、战争是如何的残酷，请同学们动手从文中找一找。

　　教师注意归纳总结，战争的残酷有正面描写，侧面描写。

　　师：这些内容作者是如何安排的呢？

　　三、把握引文正文四个部分之间的联系

　　（学生讨论教师予以点拨。）

　　概括来说作者采用分叙的方法，四个部分记述纪念活动分为四个片断：

　　来到纪念地──看纪念演出──参加座谈会──参观纪念馆

　　师：除了这四个部分，前面还多了一段萨特的话？有什么作用？

　　（学生思考、讨论。）

　　教师点拨：萨特的话是很警辟的，特别是说他的记忆是“沉重的”，又是“美丽的”，很可以作为全文的一个引子，也是全文的点睛之笔。

　　四、揣摩语言，体会文句的深层含意

　　师：是啊，残酷的战争让许多无辜的塞尔维亚人失去宝贵的生命，令人沉重，同时在战争中塞尔维亚人所表现出来的勇气、精神又让人感觉到是多么的美丽。作者聂华苓用她那饱满深情的笔记下了这一切的一切，让我们从文中去找出那些饱满深情，具有深层含意的句子，大家来仔细品味一下吧！

　　（学生自由探讨，教师适当点拨。）

　　五、质疑

　　再快速阅览课文，有哪些令你困惑的内容，找出来，大家共同探讨。

　　六、拓展延伸

　　听到战争给人们带来的苦难，我相信“世界何时铸剑为犁”是全世界人民共同的心声，但在现实生活中，战事还是时有发生。如在９月１９日，泰国发生军事政变，原因是泰国看守政府总理他信１９日宣布解除泰国陆军总司令颂提的职务。忠于颂提的部队发生政变，为避免战争给人民带来的痛苦，能否给那些发动政变的人致一封信来制止这场战争？