【学习目标】

　　1、会认10个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会“川川”对大自然充满兴趣的思想感情。

　　3、激发学生探索自然知识的兴趣。

　　【学习活动】

　　一、揭示课题

　　1、导语揭题

　　同学们天天在读书，我们的书是什么样的？世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗？（板书课题）

　　2、设疑：“书”，为什么加上引号呢？

　　二、自读课文，初步感知课文内容

　　认真阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。

　　三、学习生字、词语

　　1、自读生字、词语。

　　2、互相交流。

　　（1）、和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他的字？

　　（2）、把自己喜欢的生词读给同伴听，并说说喜欢的理由。

　　（3）、向同桌请教不懂的字词。

　　（4）、同桌向集体汇报。

　　3、开火车认读生字并扩词。

　　4、写字指导。

　　（1）、本课要求写的字中，出现了很多“竖撇”，如“质、厚、底、铁、册”，重点指导竖撇的书写。

　　示范“质”：指导写好“质”的前两撇。

　　学生书写带有竖撇的字。

　　（2）、区别“印”和“陆”：“印”的右边是“”，“陆”的左边是“”。

　　学生对照书写。

　　（3）、学生自己书写其他的字。

　　四、朗读感悟

　　1、问中读。

　　（1）、“书”，为什么加引号呢？指的是什么？自由读课文，在文中找答案。

　　学生回答。

　　指导读一至四自然段。特别是问句和感叹句。

　　（2）、为什么把岩石称为“书”呢？读课文找根据，看谁找得全。

　　学生一边回答一边指导朗读五至十自然段。读好问句和感叹句。

　　（3）、这本“书”有什么用呢?

　　读课文找答案，看谁找得准。

　　指导朗读最后两个自然段。

　　3、读中学。

　　（1）、好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。他问了些什么？学到了些什么？找出川川的问话和叔叔的回答的句子读一读。

　　（2）、分角色朗读。

　　在小组中读一读。

　　展示读。

　　（3）川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。

　　4、猜中想。

　　（1）、你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。

　　（2）、你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？

　　五、积累运用

　　1、词语开花。看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？

　　学生填好后，开展组词游戏。

　　2、词语积累。

　　找出文中喜欢的词语或生字组成的词语写下来。

　　3、“我知道”。

　　自由读课后的“我知道”，再说说你知道了些什么。