学习目标：

　　1．会认5个生字，会写12个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会做风筝、放风筝、找风筝时的心情变化，感悟童真童趣。

　　3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

　　教学重、难点：体会做风筝、放风筝、找风筝时的心情变化，感悟童真童趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　二、感悟课文，体会我们的心情变化

　　（一）学生感情朗读课文。

　　（二）找出我最喜欢的部分。

　　1．读一读自己喜欢的地方。

　　2．说出你为什么喜欢这部分。

　　（1）做风筝

　　重点句子：

　　我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面。

　　①说一说为什么喜欢这部分。

　　②感情朗读，读出快活的心情，强调依然。

　　板书：依然

　　指读，挑战读，再指读，齐读。

　　③练习把虽然......但是......加进我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面里去，进一步体会我们快活的心情。

　　（2）放风筝。

　　重点句子：

　　风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。

　　①说一说为什么喜欢这句话。

　　②你认为这句话中哪个词最能反映出我们当时快活的心情？

　　板书：拼命

　　③感情朗读，读出快活的心情。

　　指读，挑战读，再指读，齐读。

　　（3）找风筝。

　　重点句子：

　　我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

　　我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

　　我们垂头丧气地坐在田埂上。

　　①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。

　　②学生连起来读这几句话，整体体会我们当时心情的变化过程。

　　③找出最能表现当时心情的词语。

　　板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气

　　指读，挑战读，再指读，齐读

　　④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。

　　三、拓展想象

　　读课文最后部分，思考我们找到幸福鸟了吗？

　　让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。

　　如有时间可以让学生写下来。

　　教师根据学生的回答，板书：

　　2．四人一小组讨论。

　　3．每组选代表发言。

　　四、感情朗读课文，初步体会我们心情的变化

　　自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。

　　板书：10风筝

　　做风筝高兴

　　放风筝高兴真实的生活真实的体验

　　找风筝难受