教学内容

　　课本第34～35页，例题、“想想做做”第l一4题。

　　教学目的

　　使学生理解和初步学会笔算进位加的方法，能正确地进行计算，并及时总结。概括笔算加法的法则，初步培养学生的概括能力。

　　教学过程

　　一、复习铺垫

　　1．口算下面各题。

　　4十6＝ 50十90＝ 60十90＝

　　8十3＝ 70十80＝ 3十7＝

　　提问；这几题都是什么加法?每题和的最高位上都是几?为什么都是1 ？

　　2．笔算。(与口算同时进行。)

　　37+25 64+8

　　提问；这两题在笔算时分别是怎样加的?

　　3．引入新课。

　　笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。(板书课题。)

　　二、新授

　　出示例题图，昨天我们解决了二、三年级的一共借书的本数。

　　1．教学例题(1)。

　　(1)出示问题“一年级和二年级一共借书多少本?”请学生们列式。 (板书：85+143)

　　(2)学生们尝试笔算。

　　(3)组织交流，解决难点。

　　提问：从哪位算起?说说个位-上相加的过程。(板书个位上的和。)

　　提问：十位上8加4得多少?十位上满十该怎么办?十位上的和怎样写，(板书。)

　　百位上相加是多少?为什么得27(强调：百位上不能忘记从十位进位的1。)

　　(4)指名让学生完整地口述笔算过程。

　　(5)请学生们在原式上进行验算，再填写横式得数。

　　2．教学例题(2)。

　　(1)出示问题“一年级和三年级一共借书多少本?”请学生们列式。

　　(板书85+126=)

　　(2)请学生们独立探索解决，指名板演。

　　(3)提问：十位上是怎样算的?为什么要向百位上进“l”?百位上又得多少?

　　强调：不能忘记进上来的l。

　　指名学生完整地口述笔算过程。

　　(4)指导验算，横式上写得数。

　　3．归纳总结。

　　(1)根据刚刚的计算学习，大家想一想，笔算万以内的加法要怎样算，组织学生进行讨论。

　　(2)组织学生进行交流自己的看法。

　　(3)小结：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。

　　(4)比一比：今天学习的加法在笔算时与上节课学习的有哪些地方是相同的?哪些是不一样的?

　　三、巩固练习

　　1．完成“想想做做”第l题。

　　(1)指名板演，其余学生做在书上。

　　(2)提问；第一题中哪一位上满十向前一位进l?你能在原式上进行验算吗?(指导学生验算。)

　　第2题中哪几位上满十向前一位进l?和的个位上是几，能不能不写?为什么?

　　第3题又是怎样算的呢?

　　2．完成“想想做做”第2题。

　　(1)指名板演，其余做在书上。

　　(2)学生们集体订正。

　　3、完成“想想做做”第3题。

　　(1)请学生们独立思考，找出每题错处及原因。

　　(2)组织学生进行交流，最后老师做适当的小结。

　　四、课堂总结

　　这节课学习了什么内容?三位数加法笔算要怎样算?

　　强调：在计算时，哪一位相加满了十不要忘记向前一位进1，到前一位相加时，不要忘

　　五．布置作业

　　笔算并验算。

　　635十294 817十73

　　734十196 557十286

　　375十255 203十266