教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。

　　教学重点：

　　1、有感情朗读和背诵课文

　　2、学会本课的生字，并能美观地书写

　　教学难点：

　　在反复诵读中体会青松的品质

　　课时安排：

　　二课时

　　教具准备：

　　生字卡片

　　小黑板

　　教学过程预设：

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。

　　教学重点：

　　1、有感情朗读和背诵课文

　　2、学会本课的生字，并能美观地书写

　　教学难点：

　　在反复诵读中体会青松的品质

　　教学过程：

　　一、谈诗导入。

　　1、同学们学了很多的古诗，有些古诗的题目里面常常有这样一个字——板书“咏”。（生齐读）。

　　2、知道这个“咏”是什么意思吗？

　　3、是呀，诗人多感，看到眼前的景或物，就会产生许多这样那样的感受，有了感受就想表达出来呀，于是，一不小心就写下这么些诗来。还记得哪些古诗的题目里就有这个字？（齐背提到的这几首诗）

　　4、有些诗，题目中没有这个“咏”字，却也有歌咏之意。比如《望庐山瀑布》，

　　5、这么多的诗都是这样啊。我们虽不是诗人，可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动，比如，出去游玩的时候，你有过吗？

　　6、如果，老师在咏字前加上一个字——板书“冬”。（生连起来读“冬咏”）这回咱们把咏的范围定在冬天，你又想歌咏哪些景或物呢？

　　7、我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗，补充诗题——冬夜杂咏（生齐读）

　　8、《冬夜杂咏》是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。里面包括三首诗，分别是《青松》、《红梅》、《秋菊》。今天我们来学习第一首《青松》。（板书诗题——青松）

　　二、初读古诗

　　1、（生齐读课题后问）诗的题目往往就是诗的眼睛，你这个题目中你知道了什么？又产生了哪些小问号呢？

　　2、既然有了问号，就自己读一读吧，诗中有几个新的生字朋友，我们可要读准它的名字。（生自由读古诗。）

　　3、小黑板出示古诗（生字用红粉笔标出）

　　4、谁来做小老师，带着大家学一学生字。

　　5、生字都认识了，谁来读一读古诗？（生读，师相机正音，重点指导读“挺且直”，读了好几遍）

　　6、真不错，没用老师教就能把古诗读正确流利。

　　同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读，怎样停顿呢？同学们做老师，你们读，我来画。

　　7、再次练读，读得很有味。

　　三、潜心会意

　　1、这首诗是什么意思呢？同学们边读边想。

　　（生自由发言）

　　2、我们先来看第一句，“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢？请同学们看书上的图。

　　3、虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很（大），下的时间也一定很（长）。用一个成语来，这真是（鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪个成语呢？（雪窖冰天，冰天雪地）

　　4、是呀，就是在这样的天，这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字，给你什么感觉？

　　5、理解得真好。这么沉的大雪压在青松的肩上，它又有何反应呢？

　　（青松挺且直）

　　6、青松是怎样挺且直的呢？谁愿做青松？

　　（请一生上台来演，生昂首挺胸，生评议。）

　　7、通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。其实在这里，挺与直的意思差不多，可以说成同义词，中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字，什么旁？（提手旁）从这个偏旁也许我们还能想到，在挺起胸的时候，还应有一个动作，什么动作？（生用手拍胸），用手一拍这胸脯，挺就挺出这感觉来了，什么神情？（有信心，有勇气）同学们在什么情况下会挺？

　　8、是呀，我们在取得了成绩，获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢？

　　9、面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当（生齐：棉袄），风来（生齐：挺胸膛）。记得《敕勒歌》中有这么一个句子，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。在这里，也许我们可以改一下了——“天苍苍，雪茫茫，风吹青松（生齐：挺胸膛）。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个微笑的强者，挺出的是一个钢毅的汉子。

　　10、面对着青松，你想对他说些什么呢？

　　11、能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗？

　　（生读评前两行诗。）

　　12、我们再来看后两行，要知松高洁，待到雪化时。刚刚就有同学说了“待到雪化时”的意思，就是等到雪融化了的时候，跟大雪压着时的青松相比，你觉得雪化之后，阳光照耀下的青松，又有哪些不同呢？

　　13、更干净了，就是洁，更挺了，就是高。又不仅仅如此。雪后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。这就是高洁。这就是松的高洁之处，不同于其它树木之处。

　　14、那现在你知道“要知松高洁，待到雪化时”的意思了吗？

　　（生说意思）（美读）

　　15、读了陈毅的这首《青松》，你对青松又有了哪些更深的认识呢？

　　16、是呀，但愿我们像青松，在困难面前一样能挺出自信与勇气的青松。

　　（再读，练习背诵）

　　17、《冬夜杂咏》这个组诗中，还有两首，其中《秋菊》在我们的练习册上，有兴趣的同学，可以利用学习古诗的方法，再学学这首诗。

　　四、学习生字

　　1、找出生字。（贴出生字卡）

　　2、由学生来教学生字，说说是怎样记住这些字的。

　　“待、化”左窄右宽。“挺”要摆放匀称。

　　3、师选择范写

　　4、生描红

　　五、作业

　　完成《习字册》

　　自选：

　　1、小练笔：观察松树，写一段话，可先写外形再结合对课文的理解写想法。

　　2、收集关于松柏的诗词，并记录下来，争取熟练地背诵。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、美观地书写字词，默写古诗。

　　2、积累成语，并能运用。

　　3、阅读文章，体会诗歌语言的精美。

　　教学重点：

　　巩固字词

　　教学难点：

　　积累成语

　　教学过程：

　　一、复习古诗

　　1、背诵课文

　　2、默写《青松》

　　二、积累成语

　　1、出示成语

　　不屈不饶

　　百折不饶

　　坚贞不屈

　　坚定不移

　　宁为玉碎

　　不为瓦全

　　2、熟读成诵

　　三、阅读文章

　　儿歌《我最爱雪后的早晨》

　　1、自读儿歌，了解大意。

　　2、提问：雪后的早晨是怎样的景色？

　　我为什么最爱雪后的早晨？

　　3、感情诵读。

　　四、作业

　　完成《一课一练》和《补充习题》