第一课时

　　一、情境导入

　　1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

　　2、揭题。刚才这叫“失物招领”。(出示，练读，注意读准“失“的字音。)谁知道什么叫“失物”?那么借给别人的东西叫不叫“失物”?

　　3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么?

　　[学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。]

　　二、初读感知

　　1、借助拼音读课文，标出自然段。

　　2、边读边思考：课文写了哪些人?什么事?

　　3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

　　4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。

　　[带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。]

　　三、识记生字

　　1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。

　　2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。

　　3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的?向大家介绍自己是怎么记住它们的。

　　4、指导读准字音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

　　5、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。

　　[圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥学生的主体作用，掌握识字方法，形成自主识字的能力。]

　　四、朗读感悟

　　1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

　　2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。

　　五、思考练习

　　1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。

　　[本课的生字集中在1——5自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。]

　　2、看课文插图，讲讲故事。

　　[插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜欢讲故事，凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容，加深理解。]