教学目标 ：

　　1、 会正确地拼读课文中注音的字，能或联系上下文理解不明白的词语的。

　　2、 能在诗中划出具体表现“我和太阳比赛早起”的词句，能说出第三节是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景的。

　　3、 能有感情地朗读全诗，读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情；并能背诵全诗。

　　教学时间：2课时

　　第1课时

　　教学目标 ：

　　1． 能找出重点词句，理解第1、2、3节诗歌。

　　2． 会正确拼读生字音节，读准多音字“露”，能用和联系上下文的方法理解词语的意思。

　　3． 有感情地朗读课文，表达对大自然无比热爱的思想感情。

　　教学重点：能找出重点词句，理解第1、2、3节诗歌

　　教学过程 ：

　　导入 方案1

　　一、整体感知

　　1、 老师配乐朗读，学生感受

　　2、 出现在你眼前的是一幅怎样的图画？

　　学生谈感受

　　3、 试读全文

　　导入 方案2

　　一、揭示课题，指导预习。

　　1、齐读课题，理解题意。

　　2、试读全诗，读准生字的音节。

　　3、给诗歌小节编序号，想想每个小节的主要意思。

　　二、反馈自学

　　1、分节朗读，并正音。

　　2、说说读后感受：给你留下最深印象的是什么。

　　三、研读1、2小节。

　　1、齐读第1节。

　　（1）思考：从哪些词句看出，“我们”是在和太阳比赛早起？

　　（2）讨论：哪个句子写出“我们”早起？

　　（当……当……我们离开帐篷）

　　（3）指导表情朗读下面的句子。

　　“我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边”。

　　这句中的“它们”指谁？“轻轻地”说明了什么？

　　（“它们”指正在沉睡的森林、花草、小岛和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子，悄悄起来，轻轻地走。所以要读得轻缓一些。）

　　2、指名朗读第2节。

　　（1） 讨论：

　　①“我们”怎样奔上山顶？是在什么时候奔上山顶？

　　（这节中“穿过”、“跨过”、“沿着”、“奔上”这几个动词写得确切，与“树林”、“小溪”、“小路”、“山顶”搭配恰当。）

　　②“你看”和“你才脸红”中的“你”分别指谁？该用怎样的语气读？

　　（“你看”的“你”指一起登上山顶的小伙伴。“你才脸红”的“你”指太阳即将升起的“云彩”。可见这时太阳还没升起。这节要读出轻快幽默的感情。）

　　（2）有感情地朗读第1、2节，说说这两小节的意思。

　　四、指导阅读第3节。

　　1、齐读思考：

　　（1） “太阳升起来了”的情景是怎样的？找出有关句子读一读，并说说这样写好在哪里。

　　（2） 讨论：

　　“别嚷！”表达了怎样的感情？诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景？“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情？

　　（“别嚷”表达“我们”屏息凝视等候太阳升起的激动心情。“露出头顶，露出眉毛和眼睛，露出笑睑”，最后“跳起来”，把它拟人化了。太阳升起来了！“花草树木”“小鸟”都非常兴奋，实际上是写“我们”兴奋的心情。）

　　（3）指导有感情地朗读。

　　2、齐读第1、2、3小节。

　　第2课时

　　教学目标 ：

　　1．理解第4、5小节。

　　2．能背诵课文，表达对大自然、对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。

　　教学重点：能背诵课文，表达对大自然、对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。

　　教学过程 ：

　　一、指名有感情地朗读第1、2、3小节。

　　二、齐读第4、5小节。

　　1、 讨论：

　　① 什么叫“仪仗队”？

　　② “我们”以怎样的心情迎接太阳，迎接更美妙的一天？

　　2、指导有感情地朗读。

　　引导看课文插图，体会插图上的少先队员登上山顶看日出的自豪、激动的心情。让学生带着自豪感和对大自然、对太阳、对祖国的爱，朗读这两节。

　　三、指导背诵课文。

　　1、逐节朗读，概括小节意思，找出重点词语。

　　2、同桌互相背诵。

　　3、指名背诵。配乐朗诵。

　　四、小结，完成有关作业

　　作业 ：1、回答课后问题

　　2、 有感情背诵课文

　　3、 收集几首歌唱祖国的诗歌，进行朗诵比赛。

　　综合性实践活动：组织学生进行登山看日出的活动。（暂定：初阳台）